苏教版九年级语文上册第23课《囚绿记》教学设计

《囚绿记》教学设计及反思 教学目标 1、尝试让学生抓住标题、课文中的重点语句，引导学生通过批注来研读课文 2、引导学生从品读文章语言中感受作者的情感。 3、学会作者托物言志散文的鉴赏方法。 难点重点 1、指导学生学会圈点批注，学会从文章标题和重要语句入手鉴赏写景状物的散文。 2、激发学生的阅读兴趣，从而探究文章的思想情感和“绿”的象征意义，获得思想情感上的提升。 教学过程： 一、 导入 日本人曾提审他，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。他就是（陆蠡），在当时写下了今天我们所学的作品——《囚绿记》 我们一起看这一个“囚”字，一个口，一个人，从字面上不难看出一个口把一个人囚禁在里面。今天，他要把绿囚在里面，我们一起来看看他是怎么做得？ 二、 整体感知，走近那抹绿 1、请同学们快速阅读全文，在阅读中找出“囚绿”的相关段落。 提问：那么具体怎样的行动叫“囚绿”？“囚绿”这个行动有点古怪，同学们想想作者囚绿的目的何在？ 请同学们快速阅读全文，在阅读中找出“囚绿”的相关段落。（第8——11段）可见第8段照应了文章题目，为了加深印象，同学们齐读第8段。师：作者囚绿之举缘于爱绿之情，同学们一定很好奇，绿，囚在一个怎样的环境中？ 生：小   潮湿   炎热   简陋 二、美读片段，品味那抹绿 1、提问：这是一株怎样的常春藤？ （第7段）“看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老。下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。”作者在这几句中重点写了“卷须”“嫩叶”，还写到了绿的声音和姿态。作者运用了拟人的手法，形象细致地为我们展示了这“绿”的变化，也能让我们从多角度来欣赏到这“绿”的迷人，并在其中体味到作者对绿浓浓的爱恋之情。 2、你能从其他语句中直接找出作者喜欢“绿”的句子，读一读，品一品。 范例：我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 品析：作者运用了比喻的修辞来表现自己盼绿的急切心情，这急切的心情源于作者对绿的无比的喜爱之情。 1、（第5段）“我怀念着绿色把我的心等焦了。” 2、 （第5段） 我欢喜看水白，我欢喜看草绿。 3、（第5段）“我怀念着绿色,如同涸辙的