内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十二中学初中音乐课件+教案+素材：《青春舞曲》 (2份打包)

《青春舞曲》 教学内容： 学唱新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》 教学理念： 注重以审美为核心的音乐教育理念，将体验和情感探究融入课堂，在学唱歌曲的基础上引导学生理解歌曲所表达的情感与意境，并注重学生的主体地位，通过表演创编等环节调动学生的主动性和积极性，弘扬民族文化，培养学生积极向上的生活态度。 教材分析： 本节课内容是人民音乐出版社出版的七年级下册音乐教材中第三单元《天山之音》的第一课时——学唱歌曲《青春舞曲》。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。是一首热情洋溢的新疆民歌，节奏鲜明，富有动感，很适合边歌边舞，器乐伴奏。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。通过歌曲去了解新疆维吾尔族歌曲，认识多元的文化， 并且蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。 学情分析： 学生经过了小学六年和初中一年的学习，对音乐教学已经有了一定的了解。虽然学生已经步入七年级，但大多还是以形象思维为主，有好奇心强、好动、容易被具体的场景所感染的特点。针对这一特点，我采用观看视频、图片，歌舞创编相结合的直观教学手段来激发他们的学习兴趣。同时要继续加强他们对音乐知识的了解，注重正确的价值观的培养，扩大学生的音乐视野。 教学目标：[来源:学科网ZXXK] 1、知识目标[来源:学_科_网Z_X_X_K] a.音乐方面：能够用欢快活泼，富有弹性的声音和积极的情绪演唱歌曲。 b.知识方面：了解新疆风景名胜.风俗习惯.当地特产及服饰特征。掌握新疆歌舞特有的节奏性；了解作曲家王洛宾的主要贡献。 c.表演方面：通过聆听、学唱、为歌曲配打击乐等，再现新疆歌舞的开朗热情，自由奔放。 2、能力目标 a.通过课前查阅相关音乐资料，培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。 b.通过学唱歌曲，掌握正确的歌唱方法。 3、情感目标 通过老师介绍新疆的风景名胜及饮食文化，感受新疆民族风，激发学生对新疆音乐的兴趣。通过学习歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。 重点： 通过听、唱、舞、演等形式，了解新疆音乐文化，体验并喜欢新疆音乐。 难点： 感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 教学方法： 欣赏法、示范法、启发提问法、练习法、视听结合法、合作探究法等。 相关准备： 电子琴、多媒体课件、舞蹈道具等。 课时安排： 一课时 教 学 流 程 教学环节 设计意图 一、新课学习 舞新疆 环节一： 课前问好，老师用新疆语问好。并讲解“亚克西”的意思。老师唱新疆歌曲，学生用新疆语评价。 通过情景创设，运用视听结合法、提问法、让学生感受新疆维吾尔族民歌节奏特点，激发学生学习兴趣。 环节二： 请同学们说出听到的歌曲属于哪个民族？ 赞新疆 环节一： 请同学们谈谈你眼中的新疆是什么样的？ 开拓学生视野；勾起学生迫切了解新疆的欲望。为接下来学习新疆歌曲《青春舞曲》做铺垫。 环节二： 教师PPT展示新疆（音像资料、演唱歌曲、风土人情等），学生参与到旅行之中。 唱新疆 环节一： 老师出示节奏练习及教学 最突出的节奏型的教学 环节二： 听赏歌曲《青春舞曲》，学生看谱例用“LA”音模唱曲谱。 培养学生正确发声和准确识谱的习惯。 环节三： 教师范唱，学生认真聆听。注意歌曲中的节奏以及连续十六分音符之间的音准。 运用示范法，将歌曲的整体情绪风格直观地展示给学生，提高学生对音乐整体把握的能力。 环节四： 教师用电子琴伴奏，引导学生用欢快的情绪齐唱歌曲，；提示学生注意歌曲的音准和节奏；强调“急吸缓呼”的歌唱方法。 通过练习法，引导学生感受歌曲的风格特点，为下面的学习做好铺垫。 环节五： 思考问题：这首歌曲告诉了我们什么道理？我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲？ 提示学生用音乐表现手段中的速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格，把表现音乐的情感放在首位，培养学生的音乐表现力，完成重难点的学习。 环节六： 用打击乐为音乐伴奏 锻炼学生节奏感和配合感 环节七： 简介作者王洛宾 用PPT出示作曲家王洛宾的生平及贡献，激发学生们的崇敬之情。 演新疆 环节一： 小组讨论：如果你是自由奔放的新疆人，你会用哪种方式来表达对生活的热爱之情