第二单元 第一节《阿尔瓦古丽》《年轻的朋友》《银杯》教案+课件2025-2026学年湘艺版（2024）初中音乐八年级上册

《阿瓦尔古丽》教案 一、教学目标 1. 了解歌曲《阿瓦尔古丽》的创作背景，感受作曲家石夫的创作经历。 2. 学唱歌曲《阿瓦尔古丽》，体会其节奏、旋律特点，理解歌词内涵。 3. 培养学生对新疆民歌的欣赏能力和对不同音乐文化的包容态度。 二、教学重难点 1. 重点：掌握歌曲的节奏、旋律特点，准确演唱歌曲。 2. 难点：理解歌曲所表达的情感和文化内涵。 三、教学方法 讲授法、欣赏法、示范法、练习法。 四、教学过程 1. 导入 师：同学们，今天上课前，老师先给大家播放一段音乐片段，请大家仔细聆听，感受一下这段音乐的风格特点。 （播放一段新疆民歌的音乐片段） 师：好了，音乐播放完了，谁能来说说，你从这段音乐中感受到了什么？ 生：我觉得这段音乐很欢快，节奏很强烈。 生：我感觉有一种异域风情，很有特色。 师：大家说得都很对，这段音乐具有浓郁的新疆风格。今天，我们就来学习一首新疆民歌，叫做《阿瓦尔古丽》。 2. 创作背景介绍 师：下面，我给大家介绍一下这首歌曲的创作背景。1950年，作曲家石夫奔赴新疆参与西部建设，在新疆军区政治部宣传部文艺科工作。到了新疆后，他被当地的民间音乐所吸引，产生了学习、记录新疆民间音乐的冲动，并决心付诸实践。 师：但是，在这个过程中，他遇到了很多困难。比如说，少数民族语言交流上的困难，民间乐器多样化的区分，以及民间歌曲旋律记谱的挑战等。 师：不过，石夫的想法得到了他上级领导的支持，在当地战士、翻译、向导的帮助下，他逐步克服了这些困难。经过不断探寻摸索后，最终创作出了这首歌曲。 师：在维吾尔族，许多维吾尔女性的名字后缀上都有“古丽”做结尾，“阿瓦”在维语中表示空气、清新空气的意思，“古丽”是花朵的意思，因此歌曲最终被取名为《阿瓦尔古丽》。 3. 歌曲欣赏 师：现在，我们来欣赏一下这首歌曲，大家边听边感受它的节奏、旋律和情感。 （播放歌曲《阿瓦尔古丽》） 师：听完了这首歌，大家有什么感受？ 生：我觉得这首歌的节奏很有特点，很欢快。 生：我觉得旋律很优美，很动听。 师：大家说得都很好。这首歌的节奏为典型的新疆民歌节奏特色，三段、七字句且其中每段有4个乐句，每句句末的字都能押韵，这样的歌词节奏结构让整首歌曲的旋律更加悠扬大气，情感表达热情奔放。 师：而且，整首歌使用了固定的三拍子节奏型，主要以八分音符为主，使得旋律进行的平稳连贯，舒畅悦耳。从歌唱者情感抒发方面来看，由于节奏没有太大的起伏跳动，都是波浪式级进，这就让歌者在演唱歌曲时自然产生联想，把歌曲里所描绘的情景更好地展现给观众，让人不由得身临其境。 4. 歌词分析 师：接下来，我们来分析一下这首歌的歌词内涵。歌词体现了人们走过伊犁、踏过天山、跨过戈壁滩，历经千辛万苦追寻、追求阿瓦尔古丽身上这种难得的气质品质，也表现出维吾尔族人民对美好幸福生活的赞美和向往。 师：同时，大家可以注意到，这首歌的歌词节奏结构也很有特点，三段、七字句、每段有4个乐句且句末押韵，这使得歌曲的旋律更加优美。 5. 学唱歌曲 师：现在，我们来学唱这首歌曲。老师先示范演唱一遍，大家跟着哼唱。 （教师示范演唱歌曲） 师：好了，下面大家跟着老师逐句学唱。 （逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音、节奏和音准） 师：现在，大家自己练习一下，注意要加入情感，有表情地演唱。 （学生练习演唱） 6. 拓展与延伸 师：接下来，我们分组讨论一下，分享自己对新疆音乐文化的感受和理解。 （学生分组讨论） 师：好了，讨论结束。谁能来说说自己的感受？ 生：我觉得新疆音乐很有魅力，它的节奏和旋律都很独特。 生：我觉得新疆音乐文化很丰富，我们应该多了解和欣赏。 师：大家说得都很好。我们还可以尝试创作简单的节奏或旋律，来表达自己对美好生活的向往。 7. 课堂小结 师：今天，我们学习了歌曲《阿瓦尔古丽》，了解了它的创作背景、节奏旋律和歌词内涵。同时，我们也感受到了新疆音乐文化的魅力。 师：音乐是一种无国界的语言，它能够传递情感，表达思想。希望大家以后能够多欣赏不同类型的音乐，感受音乐的美好。 师：今天的课就上到这里，下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 一、教学内容 新疆民歌《阿瓦尔古丽》 藏族酒歌《年轻的朋友》 蒙古族民歌《银杯》 二、教学目标 1.审美感知： 通过欣赏新疆民歌《阿瓦尔古丽》、藏族酒歌《年轻的朋友》和蒙古族民歌《银杯》，学生能够感受不同民族音乐的风格特点，体会其独特的节奏、旋律和情感表达，提升音乐审美感知能力。 学生能够欣赏和理解不同民族的艺术形式，如藏族的唐卡、壁画、雕塑，蒙古族的舞蹈等，感受民族艺术之美。 2.艺术表现： 学生能够准确学唱《阿瓦尔古丽》《年轻的朋友》和《银杯》等歌曲，掌握正确的发音、节奏和音准，并用有表情的演唱表达歌曲情感。 学生能够学习和运用蒙古族舞蹈动作，进行课桌舞表演，提高身体协调性和艺术表现力。 学生能够尝试创作简单的节奏或旋律，表达对美好生活的向往，发挥艺术创造力。 3.文化理解： 了解新疆、藏族和蒙古族的音乐文化背景、创作特点和文化内涵，包括民族的语言文字、宗教信仰、文学艺术、音乐舞蹈、建筑风格、服饰文化、饮食文化和节日庆典等方面，增进对不同民族文化的理解和尊重。 认识到民族音乐文化的重要性，树立传承和弘扬民族音乐文化的意识，在生活中积极传播和推广民族音乐。 三、教学重难点 1.教学重点： 学唱《阿瓦尔古丽》《年轻的朋友》和《银杯》三首歌曲，掌握歌曲的节奏、旋律和情感表达。 了解新疆、藏族和蒙古族的音乐文化特点，感受不同民族音乐的魅力。 学习蒙古族舞蹈动作，进行课桌舞表演。 2.教学难点： 理解三首歌曲的文化内涵和情感表达，将其融入到演唱中。 掌握藏族歌曲中的 “枕固” 演唱技巧，并运用到歌曲演唱中。 准确把握不同民族音乐的节奏和旋律特点，尤其是新疆民歌的押韵节奏结构和蒙古族长调、短调的音乐体裁特点。 四、教学方法 欣赏教学法：通过播放音乐片段、歌曲和舞蹈视频，让学生直观地感受不同民族音乐和舞蹈的风格特点，激发学生的学习兴趣。 示范教学法：教师示范演唱歌曲、舞蹈动作和演唱技巧，为学生提供正确的学习榜样，帮助学生更好地掌握学习内容。 讲解教学法：介绍不同民族音乐的创作背景、文化内涵和艺术特点，帮助学生深入理解音乐作品，提高文化素养。 实践教学法：让学生通过学唱歌曲、练习舞蹈动作、创作节奏或旋律等实践活动，提高学生的艺术表现能力和创造力。 讨论教学法：组织学生分组讨论，分享对不同民族音乐文化的感受和理解，培养学生的合作精神和思维能力。 五、教学过程 （一）《阿瓦尔古丽》 1.导入 师：同学们，今天上课前，老师先给大家播放一段音乐片段，请大家仔细聆听，感受一下这段音乐的风格特点。 （播放一段新疆民歌的音乐片段） 师：好了，音乐播放完了，谁能来说说，你从这段音乐中感受到了什么？ 生：我觉得这段音乐很欢快，节奏很强烈。 生：我感觉有一种异域风情，很有特色。 师：大家说得都很对，这段音乐具有浓郁的新疆风格。今天，我们就来学习一首新疆民歌，叫做《阿瓦尔古丽》。 《阿瓦尔古丽》教学 2.创作背景介绍 师：下面，我给大家介绍一下这首歌曲的创作背景。1950 年，作曲家石夫奔赴新疆参与西部建设，在新疆军区政治部宣传部文艺科工作。到了新疆后，他被当地的民间音乐所吸引，产生了学习、记录新疆民间音乐的冲动，并决心付诸实践。 师：但是，在这个过程中，他遇到了很多困难。比如说，少数民族语言交流上的困难，民间乐器多样化的区分，以及民间歌曲旋律记谱的挑战等。 师：不过，石夫的想法得到了他上级领导的支持，在当地战士、翻译、向导的帮助下，他逐步克服了这些困难。经过不断探寻摸索后，最终创作出了这首歌曲。 师：在维吾尔族，许多维吾尔女性的名字后缀上都有 “古丽” 做结尾，“阿瓦” 在维语中表示空气、清新空气的意思，“古丽” 是花朵的意思，因此歌曲最终被取名为《阿瓦尔古丽》。 3.歌曲欣赏 师：现在，我们来欣赏一下这首歌曲，大家边听边感受它的节奏、旋律和情感。 （播放歌曲《阿瓦尔古丽》） 师：听完了这首歌，大家有什么感受？ 生：我觉得这首歌的节奏很有特点，很欢快。 生：我觉得旋律很优美，很动听。 师：大家说得都很好。这首歌的节奏为典型的新疆民歌节奏特色，三段、七字句且其中每段有 4 个乐句，每句句末的字都能押韵，这样的歌词节奏结构让整首歌曲的旋律更加悠扬大气，情感表达热情奔放。 师：而且，整首歌使用了固定的三拍子节奏型，主要以八分音符为主，使得旋律进行的平稳连贯，舒畅悦耳。从歌唱者情感抒发方面来看，由于节奏没有太大的起伏跳动，都是波浪式级进，这就让歌者在演唱歌曲时自然产生联想，把歌曲里所描绘的情景更好地展现给观众，让人不由得身临其境。 4.歌词分析 师：接下来，我们来分析一下这首歌的歌词内涵。歌词体现了人们走过伊犁、踏过天山、跨过戈壁滩，历经千辛万苦追寻、追求阿瓦尔古丽身上这种难得的气质品质，也表现出维吾尔族人民对美好幸福生活的赞美和向往。 师：同时，大家可以注意到，这首歌的歌词节奏结构也很有特点，三段、七字句、每段有 4 个乐句且句末押韵，这使得歌曲的旋律更加优美。 5.学唱歌曲 师：现在，我们来学唱这首歌曲。老师先示范演唱一遍，大家跟着哼唱。 （教师示范演唱歌曲） 师：好了，下面大家跟着老师逐句学唱。 （逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音、节奏和音准） 师：现在，大家自己练习一下，注意要加入情感，有表情地演唱。 （学生练习演唱） 6.拓展与延伸 师：接下来，我们分组讨论一下，分享自己对新疆音乐文化的感受和理解。 （学生分组讨论） 师：好了，讨论结束。谁能来说说自己的感受？ 生：我觉得新疆音乐很有魅力，它的节奏和旋律都很独特。 生：我觉得新疆音乐文化很丰富，我们应该多了解和欣赏。 师：大家说得都很好。我们还可以尝试创作简单的节奏或旋律，来表达自己对美好生活的向往。 （二）《年轻的朋友》 1.导入（藏族音乐） 师：首先，我想给大家播放一段藏族音乐，让我们一起来感受一下藏族文化的特色。 （播放藏族音乐） 师：听了这段音乐，大家有什么感受呢？谁能来说说你对藏族音乐的了解？ 生：我觉得藏族音乐很有节奏感，听起来很欢快。 生：我知道藏族有很多独特的乐器，比如扎木聂。 师：同学们说得都很好。藏族音乐具有独特的魅力，今天我们要学习的这首《年轻的朋友》就是一首非常著名的藏族酒歌。 2.《年轻的朋友》教学 歌曲欣赏 师：现在，我们来一起欣赏这首歌曲，大家要仔细听歌曲的旋律、节奏和情绪。 （播放歌曲《年轻的朋友》） 师：歌曲听完了，谁能说说这首歌曲的旋律有什么特点？ 生：旋律很明朗宽广，让人感觉很开阔。 师：非常好，这首歌曲的旋律明朗宽广，情绪热情奔放，具有浓郁的藏族风格。那歌曲的歌词表达了什么情感呢？ 生：歌词表达了对朋友的美好祝福和勉励，还有对幸福生活的热爱。 师：没错，这首歌曲的歌词充满了对朋友的深情和对生活的热爱。接下来，我给大家讲讲这首歌曲的背景和文化内涵。这首《年轻的朋友》是一首酒歌。酒歌是藏族人民非常喜爱的艺术形式，通常在亲朋好友欢聚一堂、相互喝酒、敬酒时演唱，还可以伴随简单的舞蹈动作，内容包括祈祷、庆贺、喜庆、爱情等。这首《年轻的朋友》反映了藏族人民的生活习俗、文化传统和民族精神，是藏族文化的重要组成部分。 3.学唱歌曲 师：下面，我来示范演唱歌曲的部分片段，大家跟着我一起哼唱。 （教师示范演唱） 师：现在，我们逐句来学唱。 （逐句教唱歌曲） 师：大家注意，这首歌曲是民族五声调式，在音准和节奏上要特别注意。 （指导学生掌握音准和节奏） 师：接下来，我要给大家介绍一种特殊的演唱技巧，叫做 “枕固”。“枕固” 是一种特殊的声乐装饰技巧，其意是说嗓子的拐弯处。大家听我示范一下。 （示范 “枕固” 技巧） 师：大家试着练习一下这个技巧，把它运用到歌曲的演唱中。 （学生练习 “枕固” 技巧） 师：现在，我们完整地演唱歌曲的片段，注意把 “枕固” 技巧融入进去。 （学生完整演唱） 4.拓展与延伸 师：现在，请大家分组讨论一下，这首歌曲所表达的情感以及你们对藏族文化的理解。然后，每组选派一位代表来发言。 （学生分组讨论） 师：好，时间到。请第一组的代表来说说你们的讨论结果。 生：我们觉得这首歌曲表达了藏族人民对朋友的真诚祝福，也让我们感受到了他们的热情好客。 师：说得很好。那其他组呢？ 生：我们认为藏族文化非常丰富多彩，藏族酒歌是他们生活中很重要的一部分，通过唱歌和跳舞来表达自己的情感。 师：大家说得都很有道理。我们应该珍惜和传承这些优秀的民族文化。那么，在生活中，我们可以怎样传承和弘扬民族音乐文化呢？ 生：我们可以多听民族音乐，向身边的人介绍民族音乐。 生：还可以学习一些民族乐器，演奏民族音乐。 师：大家的想法都很棒。最后，我们再一起欣赏一遍这首歌曲，大家可以跟着音乐自由律动，感受藏族酒歌的魅力。 （再次播放歌曲） （三）《银杯》 1.导入（蒙古族音乐） 师：同学们，现在请大家聆听以马头琴为主奏乐器演奏的《牧歌》，在聆听的过程中，把你们听到的感受用绘画的形式表达出来。 （播放《牧歌》，学生进行绘画） 师：好了，现在我们来展示一下同学们的绘画作品。请几位同学说一说在聆听音乐的过程中，你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？ 生 1：我画了大草原，特别广阔。 生 2：我画了马儿在奔跑。 生 3：我画了蒙古包、白云和蓝天。 师：非常棒！从大家的画中，我们仿佛走进了蒙古大草原。今天，就让我们一起开启这堂音乐课堂，去感受蒙古族的音乐魅力吧。 2.知识天地 师：现在，我们通过播放幻灯片来了解一下蒙古族的地域文化、生活习俗、传统节日和服饰特点。大家知道马儿和酒在蒙古族生活中有多重要吗？ （播放幻灯片，介绍相关内容） 师：接下来，我们再来了解一下蒙古族的民族音乐文化，其中包括常见的音乐体裁，如长调和短调。 3.听赏与评述 师：下面，请大家聆听歌曲《银杯》，感受一下这首歌曲的风格特点。在听的过程中，大家要对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出听辨和反应。 （播放歌曲《银杯》） 师：现在请大家听辨一下这首歌曲的节拍，看看能不能发现有特色的乐句，并描述一下它们的特点和作用。 生 1：这首歌曲是四二拍的。 生 2：有一句旋律特别优美，让人感觉很欢快。 师：非常好。现在我们结合教材曲谱和歌词，体会一下歌曲内容表达的情感，说说音乐表现特征与情感表达之间的联系。 4.独唱与合作演唱 师：我们再来复听一遍歌曲，这次同学们边划拍子边哼唱歌曲旋律，提高一下合唱能力。 （再次播放歌曲，学生边划拍子边哼唱） 师：现在跟钢琴模唱歌曲旋律，学习基本的歌唱方法。 （钢琴弹奏旋律，学生模唱） 师：接下来试唱曲谱，巩固对常见音符、节奏的认识。 （学生试唱曲谱） 师：最后，我们填入歌词完整演唱歌曲，演唱时要带有情感，对歌曲进行个性化的处理与表达。 5.教师纠错、范唱 师：在大家演唱的过程中，我发现了一些问题，比如节奏不准确、下滑音和倚音没有唱好、情感表达不够等。现在我结合音乐要素给大家强调一下这些问题。 （教师针对问题进行讲解和示范） 师：现在我跟随歌曲伴奏，加入蒙古族礼仪和风俗习惯的动作，大家跟着我一起学习并运用到演唱中。 6.完整演唱歌曲《银杯》 师：现在同学们起立，跟随伴奏音乐边演唱歌曲边做动作。大家可以根据歌词内容进行情景表演唱，一定要强调演唱情感。 （学生演唱并做动作） 7.拓展：课桌舞 师：同学们，接下来我们要一起学习一段非常有特色的蒙古族舞蹈动作。大家先看视频，仔细观察视频中的舞蹈动作有哪些特点。 （播放蒙古族舞蹈视频） 师：好，视频看完了。谁来说一说你观察到的舞蹈动作特点呢？ 生 1：我觉得动作很有力。 生 2：感觉很有节奏感。 师：非常好。现在我们就跟着视频，一个动作一个动作地学习蒙古族舞蹈动作。 （再次播放视频，教师带领学生逐动作学习） 师：大家学得都很认真。现在我们已经基本掌握了这些舞蹈动作。接下来，我们要随音乐跳课桌舞。大家把课桌稍微清理一下，留出一点空间。 （学生清理课桌） 师：准备好了吗？音乐响起，我们一起跟着音乐的节奏，用我们刚刚学会的蒙古族舞蹈动作来跳课桌舞。 （播放音乐，教师带领学生跳课桌舞） 师：大家跳得非常棒！在跳舞的过程中，大家有没有感受到蒙古族舞蹈的魅力呢？ 生：有！ 师：希望同学们在课后也可以多练习这段舞蹈，感受蒙古族文化的独特魅力。 五、教学总结 通过本节课的学习，同学们欣赏了新疆民歌《阿瓦尔古丽》、藏族酒歌《年轻的朋友》和蒙古族音乐作品，了解了这三个民族的音乐文化特点和魅力。同时，同学们还学习了三首歌曲的演唱，并掌握了一些特殊的演唱技巧。在学习过程中，同学们通过讨论和实践活动，增进了对不同民族文化的理解和尊重，树立了传承和弘扬民族音乐文化的意识。希望同学们在今后的生活中，能够继续关注和欣赏民族音乐，为传承和发展民族文化贡献自己的力量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《年轻的朋友》教案 教学目标 1.学生能够欣赏并理解歌曲《年轻的朋友》的旋律、歌词、演唱技巧和文化内涵。 2.学生能够学唱歌曲的部分片段，感受其民族五声调式和浓郁的藏族风格。 3.学生能够了解藏族酒歌的特点和藏族文化的相关知识，增强对民族音乐的兴趣和文化理解。 教学重难点 1.重点：理解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，感受藏族酒歌的风格和文化内涵。 2.难点：掌握 “枕固” 这一特殊的声乐装饰技巧，并运用到歌曲演唱中。 教学过程 一、开场 师：同学们，大家好！今天我们将一起走进藏族音乐的世界，感受一首具有浓郁藏族风格的酒歌——《年轻的朋友》。 二、导入（5分钟） 师：首先，我想给大家播放一段藏族音乐，让我们一起来感受一下藏族文化的特色。（播放藏族音乐） 师：听了这段音乐，大家有什么感受呢？谁能来说说你对藏族音乐的了解？ 生：我觉得藏族音乐很有节奏感，听起来很欢快。 生：我知道藏族有很多独特的乐器，比如扎木聂。 师：同学们说得都很好。藏族音乐具有独特的魅力，今天我们要学习的这首《年轻的朋友》就是一首非常著名的藏族酒歌。 三、歌曲欣赏（10分钟） 师：现在，我们来一起欣赏这首歌曲，大家要仔细听歌曲的旋律、节奏和情绪。（播放歌曲《年轻的朋友》） 师：歌曲听完了，谁能说说这首歌曲的旋律有什么特点？ 生：旋律很明朗宽广，让人感觉很开阔。 师：非常好，这首歌曲的旋律明朗宽广，情绪热情奔放，具有浓郁的藏族风格。那歌曲的歌词表达了什么情感呢？ 生：歌词表达了对朋友的美好祝福和勉励，还有对幸福生活的热爱。 师：没错，这首歌曲的歌词充满了对朋友的深情和对生活的热爱。接下来，我给大家讲讲这首歌曲的背景和文化内涵。这首《年轻的朋友》是一首酒歌。酒歌是藏族人民非常喜爱的艺术形式，通常在亲朋好友欢聚一堂、相互喝酒、敬酒时演唱，还可以伴随简单的舞蹈动作，内容包括祈祷、庆贺、喜庆、爱情等。这首《年轻的朋友》反映了藏族人民的生活习俗、文化传统和民族精神，是藏族文化的重要组成部分。 四、学唱歌曲（15分钟） 师：下面，我来示范演唱歌曲的部分片段，大家跟着我一起哼唱。（教师示范演唱） 师：现在，我们逐句来学唱。（逐句教唱歌曲） 师：大家注意，这首歌曲是民族五声调式，在音准和节奏上要特别注意。（指导学生掌握音准和节奏） 师：接下来，我要给大家介绍一种特殊的演唱技巧，叫做“枕固”。“枕固”是一种特殊的声乐装饰技巧，其意是说嗓子的拐弯处。大家听我示范一下。（示范“枕固”技巧） 师：大家试着练习一下这个技巧，把它运用到歌曲的演唱中。（学生练习“枕固”技巧） 师：现在，我们完整地演唱歌曲的片段，注意把“枕固”技巧融入进去。（学生完整演唱） 五、拓展与延伸（10分钟） 师：现在，请大家分组讨论一下，这首歌曲所表达的情感以及你们对藏族文化的理解。然后，每组选派一位代表来发言。（学生分组讨论） 师：好，时间到。请第一组的代表来说说你们的讨论结果。 生：我们觉得这首歌曲表达了藏族人民对朋友的真诚祝福，也让我们感受到了他们的热情好客。 师：说得很好。那其他组呢？ 生：我们认为藏族文化非常丰富多彩，藏族酒歌是他们生活中很重要的一部分，通过唱歌和跳舞来表达自己的情感。 藏族分化列举： 语言文字：藏族有自己的语言和文字，藏语属于汉藏语系藏缅语族藏语支，藏文是一种拼音文字 。 宗教信仰：藏族普遍信仰藏传佛教，藏传佛教对藏族的文化、艺术、哲学等方面产生了深远的影响 。 文学艺术：藏族文学形式多样，包括诗歌、小说、传记等。藏族的艺术也非常丰富，如唐卡、壁画、雕塑等，具有独特的风格和艺术价值。 音乐舞蹈：藏族音乐悠扬动听，舞蹈热情奔放，具有浓郁的民族特色。藏族的传统乐器有扎木聂、牛角胡等。 建筑风格：藏族的建筑风格独特，以寺庙、宫殿和民居为代表。寺庙建筑宏伟壮观，装饰精美；民居则多为石木结构，具有防寒、防风的功能。 服饰文化：藏族的服饰色彩鲜艳，款式独特。男子多穿长袍，女子则喜欢穿长袍配围裙，头戴各种饰品。 饮食文化：藏族的饮食以青稞、酥油、牛羊肉、奶制品等为主，具有独特的风味。藏族的传统饮品有酥油茶、青稞酒等。 节日庆典：藏族有许多传统节日，如藏历新年、雪顿节、望果节等。这些节日是藏族人民庆祝丰收、祈求幸福的重要时刻，也是展示藏族文化的重要平台。 师：大家说得都很有道理。我们应该珍惜和传承这些优秀的民族文化。那么，在生活中，我们可以怎样传承和弘扬民族音乐文化呢？ 生：我们可以多听民族音乐，向身边的人介绍民族音乐。 生：还可以学习一些民族乐器，演奏民族音乐。 师：大家的想法都很棒。最后，我们再一起欣赏一遍这首歌曲，大家可以跟着音乐自由律动，感受藏族酒歌的魅力。（再次播放歌曲） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 1、 教学内容 蒙族族民歌《银杯》 2、 教学目标 1. 审美感知： 通过聆听和学唱蒙古族短调歌曲《银杯》，感受蒙古族音乐的风格特点和魅力，提升对音乐的审美感知能力。 能够辨识蒙古族音乐的表现特征，如短调的调式特点、倚音和下滑音的运用等。 2. 艺术表现： 准确掌握倚音和下滑音的演唱方法，有感情地演唱歌曲《银杯》，展现蒙古歌曲的风格特点，增强艺术表现力。 在小组合作的情景表演唱中，能够运用恰当的动作、表情和声音，生动地表现蒙古族音乐的情感和内涵。 3. 文化理解： 了解蒙古族的音乐文化知识，包括地域文化、生活习俗、传统节日、服饰特点等，增进对蒙古族文化的理解和认同。 认识蒙古族音乐在民族文化传承中的重要作用，激发对民族音乐的热爱和传承意识。 三、教学重点 1. 深入理解短调的调式特点，准确表现蒙古族音乐的风格特点。 2. 有感情地演唱歌曲，展现蒙古歌曲的艺术表现力。 3. 运用多种教学方法，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧和音乐文化知识。 四、教学难点 1. 准确把握蒙古族民族音乐的风格特点，实现个性化的艺术表现。 2. 熟练掌握倚音和下滑音的演唱方法，确保音准和表现力。 五、教学方法 情景法、启发法、聆听法、听唱法、试唱法、模唱法、体验法、合作法等。 六、教学准备 钢琴、多媒体、酒杯、哈达、水彩笔、画纸 七、教学过程 以下是逐字稿内容： 一、情境导入 师：同学们，现在请大家聆听以马头琴为主奏乐器演奏的《牧歌》，在聆听的过程中，把你们听到的感受用绘画的形式表达出来。 （播放《牧歌》，学生进行绘画） 师：好了，现在我们来展示一下同学们的绘画作品。请几位同学说一说在聆听音乐的过程中，你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？ 生 1：我画了大草原，特别广阔。 生 2：我画了马儿在奔跑。 生 3：我画了蒙古包、白云和蓝天。 师：非常棒！从大家的画中，我们仿佛走进了蒙古大草原。今天，就让我们一起开启这堂音乐课堂，去感受蒙古族的音乐魅力吧。 设计意图：运用聆听法和绘画形式，让学生感受蒙古族民族音乐的风格，为后续教学做铺垫，同时激发学生的学习兴趣和创造力，体现学科融合。 二、知识天地 师：现在，我们通过播放幻灯片来了解一下蒙古族的地域文化、生活习俗、传统节日和服饰特点。大家知道马儿和酒在蒙古族生活中有多重要吗？ （播放幻灯片，介绍相关内容） 师：接下来，我们再来了解一下蒙古族的民族音乐文化，其中包括常见的音乐体裁，如长调和短调。 设计意图：通过知识学习，让学生了解蒙古族基本文化和风土人情，为歌曲学唱奠定基础。 三、听赏与评述 师：下面，请大家聆听歌曲《银杯》，感受一下这首歌曲的风格特点。在听的过程中，大家要对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出听辨和反应。 （播放歌曲《银杯》） 师：现在请大家听辨一下这首歌曲的节拍，看看能不能发现有特色的乐句，并描述一下它们的特点和作用。 生 1：这首歌曲是四二拍的。 生 2：有一句旋律特别优美，让人感觉很欢快。 师：非常好。现在我们结合教材曲谱和歌词，体会一下歌曲内容表达的情感，说说音乐表现特征与情感表达之间的联系。 设计意图：通过聆听和评述，初步感受歌曲风格，探索蒙古族民歌特点，熟悉歌曲旋律。 四、独唱与合作演唱 师：我们再来复听一遍歌曲，这次同学们边划拍子边哼唱歌曲旋律，提高一下合唱能力。 （再次播放歌曲，学生边划拍子边哼唱） 师：现在跟钢琴模唱歌曲旋律，学习基本的歌唱方法。 （钢琴弹奏旋律，学生模唱） 师：接下来试唱曲谱，巩固对常见音符、节奏的认识。 （学生试唱曲谱） 师：最后，我们填入歌词完整演唱歌曲，演唱时要带有情感，对歌曲进行个性化的处理与表达。 设计意图：通过多种演唱方式，循序渐进地让学生把握歌曲旋律，完整演唱歌曲，体会歌曲风格特点。 五、教师纠错、范唱 师：在大家演唱的过程中，我发现了一些问题，比如节奏不准确、下滑音和倚音没有唱好、情感表达不够等。现在我结合音乐要素给大家强调一下这些问题。 （教师针对问题进行讲解和示范） 师：现在我跟随歌曲伴奏，加入蒙古族礼仪和风俗习惯的动作，大家跟着我一起学习并运用到演唱中。 （教师示范动作，学生学习） 设计意图：教师在纠错过程中，紧扣音乐要素，帮助学生深度理解歌曲内涵，展现蒙古族民歌特点。 六、完整演唱歌曲《银杯》 师：现在同学们起立，跟随伴奏音乐边演唱歌曲边做动作。大家可以根据歌词内容进行情景表演唱，一定要强调演唱情感。 （学生演唱并做动作） 设计意图：调动学生积极性，提升参与度，让学生在演唱中融入动作，体会蒙古人民的热情好客与礼仪文化。 7、 拓展：课桌舞 师：同学们，接下来我们要一起学习一段非常有特色的蒙古族舞蹈动作。大家先看视频，仔细观察视频中的舞蹈动作有哪些特点。 （播放蒙古族舞蹈视频） 师：好，视频看完了。谁来说一说你观察到的舞蹈动作特点呢？ 生 1：我觉得动作很有力。 生 2：感觉很有节奏感。 师：非常好。现在我们就跟着视频，一个动作一个动作地学习蒙古族舞蹈动作。 （再次播放视频，教师带领学生逐动作学习） 师：大家学得都很认真。现在我们已经基本掌握了这些舞蹈动作。接下来，我们要随音乐跳课桌舞。大家把课桌稍微清理一下，留出一点空间。 （学生清理课桌） 师：准备好了吗？音乐响起，我们一起跟着音乐的节奏，用我们刚刚学会的蒙古族舞蹈动作来跳课桌舞。 （播放音乐，教师带领学生跳课桌舞） 师：大家跳得非常棒！在跳舞的过程中，大家有没有感受到蒙古族舞蹈的魅力呢？ 生：有！ 师：希望同学们在课后也可以多练习这段舞蹈，感受蒙古族文化的独特魅力。 设计意图：通过跟视频学习蒙古族舞蹈动作，再随音乐跳课桌舞，让学生亲身体验蒙古族舞蹈的魅力，增强学生对蒙古族文化的了解和热爱，同时也能提高学生的节奏感和身体协调性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 华夏之声·文化根脉 0 1 藏族民歌 年轻的朋友 旋律: 节奏: 情绪: 年轻的朋友 明朗宽广 明快、疏密结合、多装饰音 热情奔放 范唱 藏语 藏族酒歌 酒歌是藏族人民非常喜爱的艺术形式，通常在亲朋好友欢聚一堂、相互喝酒、敬酒时演唱，还可以伴随简单的舞蹈动作，内容包括祈祷、庆贺、喜庆、爱情等。 年轻的朋友 学唱歌曲 02 藏族枕固 “枕固”是一种特殊的声乐装饰技巧，其意是说嗓子的拐弯处。 01 歌曲调式 五声调式：宫商角徵羽（1 2 3 5 6） 范唱 伴奏 拓展延伸 分组讨论，《年轻的朋友》所表达的情感以及你们对藏族文化的理解。 歌曲表达了藏族人民对朋友的真诚祝福，也让我们感受到了他们的热情好客。 情感 建筑风格？服饰文化？饮食文化？ 文化 模板来自于： 第一PPT https://www.1ppt.com/ 完整聆听 藏族酒歌是喝酒、敬酒时唱的民间歌曲，有时伴随简单的舞蹈动作，是藏族城乡人民非常喜爱的艺术形式。每逢传统节日、亲友聚会或举行婚礼时，人们以辈分大小为序围坐在藏式方桌旁。斟酒人一般由妇女担当，按年龄大小轮流给每人斟酒，并载歌载舞。饮酒人则要 按照歌声和词意依次完成接酒杯、用无名指向天上弹酒三下、喝三口酒、干杯等程序。 藏语完整版 0 2 维吾尔族民歌 阿瓦尔古丽 1950年，石夫奔赴新疆参与西部建设，在新疆军区政治部宣传部文艺科工作。石夫到新疆后，开始有了学习、记录新疆民间音乐的冲动，并决心付诸实践。石夫的想法得到了他上级领导的支持，在当地战士、翻译、向导的帮助下，石夫逐步克服了少数民族语言交流上的困难、民间乐器多样化的区分、民间歌曲旋律记谱的挑战等困难。经过不断探寻摸索后，他最终创作出该歌曲。 作曲家 石夫 创作背景 “阿瓦”在阿拉伯语和维语中都表示空气、清新空气的意思。 “古丽” 在维吾尔语中意味着“花朵”。‌这个词汇在维吾尔族文化中不仅是对女性的一种美称，而且也是对女孩美丽和纯洁的一种赞美。在维吾尔族的名字中，古丽是一个常见的后缀，用于女性名字，象征着美好、纯洁和希望。 1 2 标题文本 输入您的文本文字，更改文字的颜色或者 大小属性。还可以设置合适的文字格式，调整文字文本的行间距。 “古丽”“阿瓦” 模板来自于： 第一PPT https://www.1ppt.com/ 聆听关注歌曲的节奏、旋律和情感。 节奏： 以八分音符为主。 1 2 3 4 旋律：全曲为一部曲式，共4乐句。 歌词：每句句末的字都能押韵。 《阿瓦尔古丽》 一三四句尾音落在“re”音上。 “犁、丽、你、丽”押i韵 范唱 歌词内涵 歌词体现了人们走过伊犁、踏过天山、跨过戈壁滩，历经千辛万苦追寻、追求阿瓦尔古丽身上这种难得的气质品质，也表现出维吾尔族人民对美好幸福生活的赞美和向往。 我骑着马儿唱起歌儿走过了伊犁 看见了美丽的阿瓦尔古丽 天涯海角有谁能比得上你 哎呀美丽的阿瓦尔古丽 流浪的人儿踏过了天山 走过了那戈壁 告诉你美丽的阿瓦尔古丽 我要寻找的人儿就是你 哎呀美丽的阿瓦尔古丽 灰色的小兔在戈壁滩上跳来跳去 你可知道美丽的阿瓦尔古丽 她的心情和我是一样的 哎呀美丽的阿瓦尔古丽 《阿瓦尔古丽》 学唱歌曲 《阿瓦尔古丽》 范唱 伴奏 0 3 蒙古族民歌 银杯 欣赏马头琴演奏 右边椭圆形的是视频，鼠标点击播放 知识天地 右边椭圆形的是视频，鼠标点击播放 听赏与评述 范唱 童声范唱 《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的短调蒙古族民歌，每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情 右边椭圆形的是视频，鼠标点击播放 分析与学唱 第二句 第一句 范唱 童声范唱 下滑音 前倚音 衬词 伴奏 五声调式： 宫 商 角 徵 羽 1 2 3 5 6 do re mi sol la 右边椭圆形的是视频，鼠标点击播放 课桌舞体验 同学们，再见！ Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 94695.305 null 94695.305 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 65147.99 null 65905.555 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 85629.93 null 98509.555 null 88268.555 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$