内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十二中学初中音乐课件+教案：《茉莉花》 (2份打包)

《茉莉花》 课程总目标： 1、通过让学生演唱、聆听江苏和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。 2、指导学生从风格、调式、旋律、语言上比较河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的异同。 3、通过本课学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。 4、通过《茉莉花》的音乐活动，使学生进一步了解多元的音乐表现手段。 重 点：演唱江苏和河北的《茉莉花》 难 点：将两首《茉莉花》融合在一起 教材分析： 《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌。它最初叫“鲜花调”，叙述了《西厢记》中张生和崔莺莺的爱情故事。唱词中的第一人称“我”代表张生，茉莉花代表崔莺莺，看花人代表封建礼教的维护者老夫人。 《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。 《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。[来源:学。科。网] 教 具：多媒体电脑、课件、电子琴 切 入 点：江苏民歌《茉莉花》切入 教学设计： （一）出示课题（幻灯+音频）中国民歌《茉莉花》 （二）导入新课 民歌是在民间世代广泛流传的歌曲，是最大众化的音乐形式，是大众口头创作的，并在流传中不断丰富的集体智慧的结晶，具有鲜明的民族特色和地方色彩。自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题。它是人世间一切美好事物的象征。以茉莉花命名的歌曲很多，全国大概有四、五十个不同的版本，你们能说说你们会唱的茉莉花吗？你知道跟《茉莉花》有关的一些信息吗？（学生回答，教师介绍总结） （三）赏析江苏民歌《茉莉花》[来源:学|科|网Z|X|X|K] 1、出示江苏民歌《茉莉花》 2、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏民歌《茉莉花》（幻灯+音频） 听完学生判断组合名称，教师加以简介。 3、全体学生跟钢琴唱江苏民歌《茉莉花》 4、学生说出这首歌曲的特点及其所表现的内容。 5、教师对该曲进行介绍、总结。 （四）赏析河北民歌《茉莉花》 1、出示河北民歌《茉莉花》（幻灯） 2、教师现场演唱河北民歌《茉莉花》（邀请听课老师现场二重唱） 3、学生跟钢琴演唱河北民歌《茉莉花》两遍[来源:学#科#网] 4、学生说出河北民歌《茉莉花》的特点，教师小结 5、欣赏非凡组合的《茉莉花》（幻灯+音像）学生说出这段音像的特点 （五）学生对比江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》的异同点。（从风格、调式、语言、旋律等方面）教师总结。 （六）请学生讨论思考能否将两首《茉莉花》融合在一起？（师生共同参与合作完成） （七）欣赏民乐《幽幽茉莉香》（幻灯+音像） （八）欣赏改编的男声四重唱民歌《茉莉花》和萨克斯演奏的《茉莉花》（幻灯+音像） （九）课堂总结。欣赏改编的萨克斯演奏的《茉莉花》（幻灯+音像）下课。[来源:Z*xx*k.Com][来源:Zxxk.Com] $$ 茉莉花 思考1:听一听用什么方言演唱？请学生学唱几句。 思考2:歌曲表达了怎样的思想内容? 河北民歌——《茉莉花》 起伏不大 级进为主 起伏较大 跳进为主 细腻柔和 爽朗明快 曲名 音乐要素 《茉莉花》 （江苏） 《茉莉花》 （河北） 旋律线的起伏 风格特点 思考： 形成南北方歌曲不同风格的原因？ 生活方式、地域文化、风土人情等。 词相似 旋律有些出入 词不同 旋律改变较大 变异性 史料记载，早在200年前，英国驻华大使的秘书回国后出版《中国旅行》，详尽介绍了这首曲子。 意大利作曲家普契尼在其作品《图兰朵》中运用了茉莉花的旋律作为刻画人物和推进剧情的贯穿动机。思考:有何深远意义？ 图兰朵 茉莉花贯穿全曲．在西方人的眼里面茉莉花是东方一种美丽善良的一种象征，中国就是茉莉花。中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧的流传.它飘洋过海深深植根于世界音乐的百花园中，每一个中华儿女自然会因此而自豪。 猜猜是什么影片?这里的茉莉花又是用怎样的形式演绎的? 此影片是申博宣传片,以宣传片的形式演绎 此时此刻你所听到的《茉莉花》的乐声，委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定，似乎向世人诉说：《茉莉花》的故乡——古老的中国正在阔步向前。 茉莉花正是一朵奇葩，它同时兼容着东方人和西方人共通共赏的