内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十二中学初中信息技术课件+教案+素材：保护野生动物—flash遮罩动画的实现 (2份打包)

保护野生动物 ————flash遮罩动画的实现 1、 教材依据： 版本：人民教育出版社 义务教育初级中学教科书 八年级 FLASH动画制作 章节：第二单元 创建高级动画 第七课 遮罩动画 2、 设计思想: 本节课的设计思想是：通过焦点访谈栏目《寻虎记》引出本课学习内容，然后从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，首先通过实践观察理解遮罩的形成原理，其次通过学生“探究”一组组实例加深对遮罩动画的理解，最后通过学生动手制作来提高学生的创造思维能力，激活学生热爱动画制作，同时激发学生对野生动物的保护之情。 3、 教材分析 本节课是第二单元《创建高级动画》第七课 遮罩动画内容，教材通过简单遮罩动画和较复杂的遮罩动画来讲解，对于初学遮罩动画的学生来说，在刚接触遮罩动画时就讲放大镜放大文字动画这个较复杂遮罩动画有很大难度，所以我将放大镜放大文字动画放于第2节来讲，书中对于遮罩动画的原理讲述不多，基于这点我做了改进，我选择了一组保护野生动物的动画做为导入，再通过通俗的实践活动讲清楚遮罩动画的形成原理，使学生在掌握遮罩动画形成原理基础上再亲自探究分析一组组实例，从而达到加深理解的作用，进一步提升学生分创作动画的欲望，从而达到本课的教学目标。 4、 学生分析 同学们前面刚学习完逐帧运画、形状补间动画、动作补间动画等基本动画类型，他们对flash动画的学习有着浓厚的学习兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。在此基础上来讲遮罩动画，让同学们通过合作探究形式分析几个遮罩动画的形成原理，使他们取得成就感，将会很好地激发他们的学习动机。 5、 教学目标 （1） 、知识与技能：理解遮罩的原理；掌握遮罩动画的制作要领；能够恰当运用遮罩动画再现生活中一些有趣的情景。 （2） 、过程与方法：能够通过分析获取设计方法并建立起自己的设计思路，从而实现动画的制作。 （3） 、情感态度与价值观：激发学习兴趣，加强自主探究意识，提高协作分析问题的能力。 6、 教学重点：遮罩的原理 7、 教学难点：遮罩概念的理解 8、 教学准备： 课件的制作、东北虎、藏羚羊素材的准备。 【简明教学流程】： 导入新课 明确目标 布置任务 合作探究 释疑解惑 梳理归纳 目标检测 总结评价 9、 教学过程： （1） 、新课导入 一开始播放一段2015.2.24日的焦点访谈片段，给学生分析该片段的地点是吉林珲春国家自然保护区，保护的对象是东北虎。 师：提问国家为什么要保护东北虎？ 生：回答因为要保持生态系统的平衡。 师：老师今天也将这两只东北虎请到了咱们的课堂，但只是老师用“望远镜”看到的东北虎，问学生这真的是老师用望远镜看到的东北虎吗？ 生：回答不是 师：对，这就是用咱们这节课要学习的遮罩动画实现的效果 从而引出遮罩动画的内容。 （2） 、展示学习目标 1） 、遮罩的概念 2） 、理解遮罩与被遮罩的关系，了解遮罩层和被遮罩层的图标 3） 、学会分析一些遮罩动画的形成原理 4） 、能够用遮罩动画恰当地再现生活中一些有趣的情景 （三）、遮罩原理探究 情景1创设： 老师在flash中图层1上导入一幅图片，再创建图层2，并在图层2上绘制一 个带填充色的圆，这时候圆遮住了位于其下面图层上的一部分图片， 如图： 然后把图层2右击设为遮罩层，让同学观察看到的结果与设置遮罩之前进行对比。 情景2创设： 老师拿来一张图片，再拿来一张白纸，用白纸遮住图片就看不到图片，再在图 片上挖去一个圆洞，这时就可以透过圆洞去看到一个圆形的图片。 让同学把情景1和情景2做对比，那么得出情景1中设为遮罩后就相当于情景 2中这样创建了一个圆形视窗去看下面的对象，则得出结论： 遮罩动画原理：透过遮罩层上的对象视窗去看下面图层中的对象。 （四）、布置任务 分组讨论动画的形成原理 第1、3组：任务一 任务一的动画截图 第2、4组：任务二 任务二的动画截图[来源:学§科§网Z§X§X§K] 分别展示任务一和任务二的动画[来源:Zxxk.Com] （五）、合作探究 小组合作探究，回答以下问题： 1） 、每组动画中是通过什么形状视窗去看的。 2） 、每组动画中是形状视窗在动还是透过视窗看到的对象在动。 小组成员经过讨论交流得出以下结论： 生：任务1中是透过两个相交的圆的形状视窗去看下面的对象的，任务2中是透过“保护野生动物”这几个字做为形状视窗去看下面的对象的； 生：任务一是形状视窗在动，任务二是视窗之下的图片在动 师：发给学生任务一和任务二中的用到的两张图片 生：学生根据前面的探究自己动手去做任务一、任务二中的动画。 （六）、释疑解惑 师：看到的形状视窗就是遮罩层上的图形，在上面图层上绘制相应的图形； 师：探究动画时先看是视窗在动吗，是则动画产生在上面的遮