华东师大版七年级数学上册2.14近似数教案

2.14　近似数 课题 2.14　近似数 授课人 教 学 目 标 知识技能 1.使学生初步理解近似数的概念，并由给出的近似数，说出它精确到哪一位. 2.给定一个数，能熟练地按要求四舍五入取近似数． 数学思考 　　体会近似数的意义及在生活中的作用． 问题解决 　　会求一个数的近似数． 情感态度 　　通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情． 教学 重点 　　会用四舍五入法求一个数的近似数． 教学 难点 　　根据实际情况采用不同方法取近似数． 授课 类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 (多媒体展示) 问题1：(1)我班有________名学生，________名男生，________名女生； (2)我今年________岁； (3)我的体重约为________千克，我的身高约为________厘米； (4)我们的数学课本有________页； (5)我们的数学课本的长度是________ 厘米，宽度是________厘米. 问题2：在这些数据中，哪些数据是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ (师生共同完成问题1和问题2) 与实际接近的数就是我们今天要研究的近似数. 提出现实生活中的实际问题，根据自己已有的生活经验观察身边熟悉的事物，收集一些数据，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自然引入新课. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 1.概念：精确度： 在实际问题中，我们经常要用到近似数．使用近似数就有一个近似程度的问题，也就是精确度的问题. 我们都知道：π＝3.14159…，计算中我们需对π取近似数： 如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为3，就叫做精确到个位； 如果结果取1位小数，则应为3.1，就叫做精确到十分位(或精确到0.1)； (续表) 活动 二： 实践 探究 交流 新知 如果结果取2位小数，则应为3.14，就叫做精确到百分位(或精确到0.01)； …… 概括：一般地，一个近似数四舍五入到某一位，就说这个近似数精确到那一位． 2．例题： 例1　下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？ (1)132.4；　　(2)0.0572；　　(3)2.40万． 解：(1)1