江西省信丰县虎山中学教科版九年级政治全册课件：第四课 走向小康 (共26张PPT)

第四课 走向小康 陈晖 【教学目标】 情感、态度、价值观 感受改革开放以来家庭、社会所发生的巨大变化，增强学生热爱党、热爱社会主义的情感。 能力 学习搜集和整理资料的方法，培养运用全面、发展的眼光观察社会和分析问题的能力。 知识 了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民生活发生的巨大变化；了解我国经济建设“三步走”的战略目标；初步了解我国建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”和“全面小康”的概念。 感受小康 解读小康 教材知识结构 【教材分析】 衣食住行看小康 总体上实现小康 小康内涵 小康社会 小康历程 走向小康 教学重点、难点 第二层次“解读小康” 是本课教学重点。 理解“总体小康”和“全面小康”的含义是本课教学难点。 二、解读小康 1、自我感悟 说说你心目中的小康 　　 对小康生活的理解，不应只着眼于收入的增加和物质条件的改善，还应考虑其它一些因素。 　　 注意 我国古今小康： 古代意义 现代意义 出处 《诗经》 党的十三大 表述 “民亦劳止，汔可小康” 到2000年，实现国民生产总值比1980年再翻两番，人民生活达到小康水平 内涵 生活比较殷实，可以安然度日 物质生活比较宽余，精神生活比较充实，生活环境改善，人口素质提高，公益事业发展，社会治安良好 三 步 走 战 略 设 想 第一步：解决温饱（1990） 第三步：基本实现现代化（21世纪中叶） 第二步：达到小康水平（20世纪末） 小康步伐： 已经实现 已经实现 2、解读小康 （1）现代小康的内涵 是在全面发展国民经济的基础上，使我国人民生活在温饱的水平上进一步提高的阶段性标志，逐步实现物质生活比较宽余，精神生活比较充实，生活环境改善，人口素质提高，公益事业发展，社会治安良好。 （2）总体水平的小康（2000年底） 国家的经济总量、综合国力和人民的生活水平都上了一个大台阶——总体实现了初步的小康。 但是，我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡。 低水平的 低水平的 1978-2003我国居民恩格尔系数表 不全面的 2000年中国现代化水平的空间分布 发展很不平衡 1996-2005年地区国内生产总值对比（数