部编本八年级语文上册--18、苏州园林 课件29张+教案+音频

18 苏州园林 叶圣陶 学习目标 知识与能力 1.积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空”等词语，掌握其音义，并用词造句。 2.整体感知内容，概括苏州园林的特征，分析本文的结构特点。 3.掌握本文运用的说明方法，品味说明语言的多样性。 过程与方法 运用多种媒体，创设丰富情境，引导学生感知园林的画意美，感受园林文化的艺术美。 情感态度与价值观 1.领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力。 2.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想。 3.感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。 作者介绍 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。 背景资料 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。 知识链接 苏州四大园林 宋代沧浪亭 元代狮子林 清代留园 明代拙政园 检查预习 轩榭（ ） 池沼（ ） 丘壑（ ） 模样（ ） 相间（ ） 嶙峋（ ） 庸俗（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ） 重峦叠嶂（ ） 廊（ ） 斟酌（ ） xuān xiè zhǎo hè mú jiàn lín xún yōnɡ lòu qiánɡ zhànɡ lánɡ zhēn zhuó 1.订正字音 2.词语释义 因地制宜： 自出心裁： 轩榭： 败笔： 重峦叠嶂： 阅历： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，根 据。 宜，适当。 独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划(指 关于 诗文、美术、建筑等的)。 轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 字、诗词、文章、绘画、设计等方面的缺点和疏漏。泛 指事情中做得不好的部分。 重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。 亲身见过、听过或做过，经历；也指由经历得来的知识。 胸中有丘壑： 俯仰生姿： 嶙峋： 珠光宝气： 镂空： 蔓延： 诸如此类： 别具匠心： 意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的 文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成 高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 一种相互呼应的优美姿态。 枯瘦的样子。 形容服饰、陈设等非常华丽。 在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 像蔓草一样不断向周围扩展。 与这相似的种种事物，表示其他以此类推。 另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造 性的构思)。 课文朗读 点击以下图标即可播放 整体感知 1.划分结构层次，理清全文思路。 第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文。 2.这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？ 第2段中“务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。 3.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？ 文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。 内容探究 1.第二自然段中四个“讲究”的次序能不能调换？为什么？ 不能调换。四个“讲究”构成排比，一气呵成，说明设计者和匠师们为达到其“一致追求”，是如何设计园林的，是总括为了实现园林“图画美”的目的，设计者在设计时遵循的总原则。它们的次序不能任意颠倒，因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。它们的次序也关系到下文段与段之间的排列。随意颠倒会使文章条理不清晰，影响表达效果。 2.分组讨论：课文第三、四、五、六自然段内容与第二自然段是什么关系？ 第二自然段是总说，第三、四、五、六自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相