苏教版九年级上册语文教案：4《画山绣水》

《画山绣水》 ( 教材分析 ) 1、能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪； 2、整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法； 3、知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 ( 教学目标 ) 【知识与能力目标】 品鉴文章的诗意美，了解本文间接引用材料充实文章内容的方法与用语的准确。 【过程与方法目标】 引导学生诵读欣赏，通过合作探究学习，能对文章提出合乎理性的评析。 【情感态度价值观目标】 领略桂林山水的奇异风光，激发学生对祖国山水的热爱之情。 ( 教学重难点 ) 【教学重点】 1、掌握作者间接引用材料来充实文章内容的方法； 2、文中引用了大量的民间传说，作者巧妙把景与传说有机融合，不但内容丰富，情趣盎然，而且引人遐想，启人心智。 【教学难点】[来源:Zxxk.Com] 1、品味文中优美的语言、准确生动的描写，领略作者语言的诗意之美； 2、让学生在诵读之中揣摩感悟，在小组探究学习中明白文中的虚实相生、动静结合、笔墨凝练、句式工整的特点，能对精美语句熟读成诵。 ( 课前准备 ) 制作多媒体课件。 ( 教学过程 ) 第一课时 1、 创设情景，激情导入： （出示一组有关桂林山水的图片） 1、同学们，你能从图片上看出这是什么地方的风景吗？（学生答） 你还能不能说出和这个地方有关的一些风景名胜或者相关的故事传说？（肯定学生回答） 我们今天再来学习一篇有关桂林山水的文章，这就是当代著名散文家杨朔的《画山绣水》。（板书） 2、同学们知道题目的含义吗？ （学生讨论后回答，引导学生析题.） 解题：“画山绣水”，这个题目用的是互文手法，意思就是画出来和绣出来的山和水。“画”用来形容诗文或景物，在中国传统文艺中是指其中蕴含的诗意。绣活是工细纤巧的，用“绣”来形容诗文或景物，一般是指其工巧，有华采。题目一下子揭示出桂林山水的特点. 二、了解作者:[来源:Z+xx+k.Com] 杨朔:他的散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，代表作品有《荔枝蜜》、《香山红叶》、《画山绣水》、《茶花赋》、等。杨朔继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。 三、初读课文，扫清障碍： 请同学们速读课文，勾画生