山东省邹平县实验中学人教版七年级语文下册课件+教案：2闻一多先生的说和做 (5份打包)

说和做 本学期第 课时 本单元第 课时 授课日期 主备人：卢戈 复备人 教学目标 1．掌握基本字词音形义。 2．整体把握文章内容，领会文章的思想感情。 教学重点： 1．掌握基本字词音形义。 2．整体把握文章内容。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网] 教学过程： 一、情景导入，引入新课 同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢于“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子——闻一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。[来源:学科网] 二、自学互研，生成新知 1．生难字词 (1)字音 典籍(jí)　　　　　慷慨(kānɡ　kǎi)　　迭起(dié)　　　　淋漓(lín　lí)[来源:学#科#网] 目不窥园(kuī) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lì) 无暇及此(xiá) 迥乎不同(jiǒnɡ) 仰之弥高(mí) 锲而不舍(qiè) 炯炯目光(jiǒnɡ) (2)词义 诗兴不作：作，兴起；写诗的兴致减少了。 锲而不舍：锲，刻；镂刻不停，比喻有恒心。 群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷。 兀兀穷年：兀兀，劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做。 迥乎不同：迥，差得远；很不一样。 一反既往：既，已经；与以往完全不同。 潜心贯注：潜，隐藏的；全身心、全部精力集中做某事。 气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。 2．作者名片 臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。 三、整体感知，走进文本 （一）朗读指导 1．读准字音，读清停顿。熟悉课文，这是朗读好的前提。 2．细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。 3．以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的情感。 学法指导 （二）理解句子含义的方法 1．结合语境，前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问词句的含义。 2．抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。 3．把握中心，整体领悟。对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握深层含义。 4．辨析修辞，思考意图。例如比喻要注意揣摩其比喻义。哲理句子写出深层含义。 （三）读文后思考： 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？ 2．作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样一个人？ 组内交流，达成一致意见。 【交流点拨】从学者的方面和革命家的方面来写的。 第一部分(1～7)记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分(8～20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。上下两部分之间，用了总承上文“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面”句和总起下文的“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”的过渡句，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。 【交流点拨】 作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家主要写了起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。 四、教后记 说和做（第二课时） 本学期第 课时 本单元第 课时 授课日期 主备人：卢戈 复备人[来源:Zxxk.Com] 教学目标 1．整体把握文章内容，领会文章的思想感情。 2．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法。 【学习重点】 1．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。 2．学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。 教学过程： 一、听写字词 二、步骤三　精读课文　深层理解 1．研读第一部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为________处写得好，因为________”这样的句式，表达自己对文本的感悟。 【交流点拨】(1)我认为文中“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目