2018届九年级下学期人教版语文第十一周《枣儿》《音乐之声（节选）》辅导总结（pdf版）

周精练语文 与,知识要点 木周涉及的课文《枣儿》《音乐之声(节选)》 《枣儿》 全剧运用象征手法,围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段 亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程 中的社会变迁 《音乐之声(节选)》 课文通过描与主人公玛丽亚在修道院的野外放声歌唱,以及众修女对玛丽亚 的评说议论,牛动形象地弟造了一个热爱唱歌,心灵纯洁、活泼自由、快乐奔放的少 女形象 以费型例题 例1本文的“枣儿”有什么象征意义? 答案全剧运用了象征的艺术表现手法。“枣儿”是亲情的象征,是故乡的象 征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而 发生的一段交往,怛其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻 种象征。“枣儿”所凝聚的老人的感情和经历,代表的是亲情和历史,也代表 种文化传统、一种生活方式;“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与 儿子、男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人 们普遍面对的现实:在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态、思想观念、生存方 式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本巧妙地透用象征手法,赋予了“枣儿”以 丰富而深刻的社会内涵。剧中有不少台词和情节富有象征意味。 例2课文为什么没有写人物的心理活动 答案作为电影文学剧本,要服务于电影艺术诉诸视觉的需要。所以,课文重 视的是画面感。例如,开头部分对阿尔卑斯山、萨尔茨堡、修道院的环境描写极具 画面感,让人仿佛身临其境。同时,人物活动,比如众嬷嬤的对唱、玛丽亚的动作插 写和神态描写,也极具画面感,令人如闻其声,如见其人,