吉林省长春市第157中学人教版七年级生物上册课件：第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气 (5份打包)

第五章 绿色植物与生物圈中的 碳—氧平衡 第一节光合作用 吸收二氧化碳释放氧气 一、海尔蒙特实验 海尔蒙特的结论： 植物增重主要来自雨水。 5年后 89.93kg 称重 只浇雨水 0.1kg 79.3kg 二、普利斯特利的实验 普利斯特利的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。 叶片放酒精中 隔水加热，其目的：除去叶绿素 清水漂洗叶片后，滴加碘液，观察叶片颜色变化。 三、光合作用产生氧气 金鱼藻 演示 实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来 实验结论：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 水草进行光合作用，叶片产生许多气泡。 三、二氧化碳是光合作用的原料？ 实验变量： 有无二氧化碳 实验结论：绿叶在光下制造淀粉需要二氧化碳。 作出假设： 二氧化碳是光合作用的原料。 实验结果：甲组不变蓝，乙组和丙组均变蓝 设计实验： 清水 氢氧化钠 二氧化碳是光合作用的原料 科学实验证明：二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料。 水也是。 光合作用的应用： 用仪器 增加二氧化碳 开窗通风 掀开帘子 构建光合作用的概念图 $$ 第一节 光合作用吸收二氧化碳 释放氧气 生物圈中生物的呼吸和燃料的燃烧释放大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧？ 为了弄清这个问题，我们一起来学习绿色植物的光合作用。 第一节：光合作用吸收二氧化碳释放氧气 想一想 议一议 海尔蒙特是否忽略了其他 的因素呢？ 他忽略了什么因素呢？ 科学家研究证实：绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。 光合作用利用二氧化碳作为原料 1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验。 普利斯特利得出：植物能够更新由于蜡烛燃烧和动物呼吸而变得污浊的空气。 后来有科学家证明，蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。二氧化碳也是植物进行光合作用的原料。 探究 （三）二氧化碳是光合作用的原料吗？ 如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？ 小组讨论： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 设计实验 二氧化碳可以被氢氧化钠吸收，注意，氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 实验过程 光合作用还能产生氧气 光合作用产生氧气 光合作用除了产生有机物之外，还产生了氧气。 光合作用的实质 光合作用的实质是：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 1.光合作用的场所：叶绿体 2.光合作用的产物：氧气、有机物。 3.光合作用的原料：水、二氧化碳。 4.光合作用的动力：光能。 光合作用在农业生产上的应用 种植作物，不能过稀，也不能过密；种植过稀，导致浪费光能；种植过密，作物的叶片遮挡了光线，不能很好的进行光合作用，因此要合理密植。 练习 判断 1.光合作用的原料是水和二氧化碳（ ） 2.植物的每个细胞都能进行光合作用（ ） 3.光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物的能量全部释放出来（ ） 4.合理密植可以保证作物的叶片都能充分的接受光照，又不相互遮挡（ ） 2.请用恰当的形式总结光合作用的原料、条件、场所、产物？ 3.图为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理是什么？ 增加大棚中二氧化碳的浓度，使得植物能够更好的进行光合作用。 $$ 人教版七年级（上册） 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 （一）激发兴趣，激活思维 生物的呼吸作用和燃烧都会消耗大气中的氧气,排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。 海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？ 他忽略了空气（植物吸收了空气中的二氧化碳） 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 英国科学家普利斯特利的经典实验 光照条件 消耗二氧化碳，释放氧气 消耗氧气，排出二氧化碳 接下来该怎样实验？ 清水 氢氧化钠 A装置 B装置 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 作出假设： 制定计划： 进行对照实验 二氧化碳是光合作用必需的原料 有二氧化碳 无二氧化碳 先明确实验的变量 检验绿叶有无产生有机物（淀粉） 绿色植物进行