四川省安岳县李家镇初级中学七年级语文上册教案猫

猫 郑正铎 教学目标： 1、掌握重点词语，理清文章线索。 2、理解课文细节描写和对比的手法。 3、把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。 教学重点、难点：品读作者运用对比和细节描写的写作手法，品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。 教学设想 1、 自主学习——明确目标——整体感知——精读品析——展示交流——总结反思 2、以学生自读、讨论、交流为主，教师适当点拨。 教具设计：制作相关的投影片。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 二、检查预习 1、学生根据自己搜集的关于作者和有关猫的资料先作介绍，然后老师补充投放出来。 2、掌握下列词语（投影）忧郁 郁闷 怂恿 安详 蜷伏 惩戒 断语 怅然 污涩 红绫 3、学生朗读精美句段。 4、明确学习目标。老师将3个方面的学习目标投放到屏幕上，齐读一遍。 三、整体感知 1、学生速读课文，思考： （1）、小说写了什么中心事件？ （2）、全文分几部分写“我”养猫的经历？ 2、讨论明确 （1）、小说写了三次养猫的经历。 （2）、学生讨论发言：有的认为三部分，理由：以时间为序，每次养猫为一部分，有的说分两部分，[来源:学科网ZXXK] 第一（1——14）记叙前两只猫受宠，可两层。 第二（15——34）写第三只猫受屈而死，可分三层。 四、精读品析 前面我们对课文进行了“全景式”的整体感知，下面我们用“特写镜头”来精读品析，更好地领会作者的精巧构思，体会作者的思想感情。 1、细读课文，美点揣摩 （1）、鲜明的对比 讨论：作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？ 点拨要点：不难看出，前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。经过这样层层铺垫，故事推进到高潮“芙蓉鸟”事件。在这个事件中，猫的负屈含冤与“我”的暴怒虐待形成了鲜明的对比。 （2）、精巧的细节 思考：几次养猫，“我”的感情有什么变化？ 2、再读课文，精段赏析 （1）、分角色朗读16——29节，学生思考。“我”根据什么判定芙蓉鸟是被猫咬死的？ （2）、齐读30——34节，思考（投影） ①为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”？ ②第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感