北京出版社九年级上册语文 读《孟尝君传》教案

读《孟尝君传》教案 教学目标： 1、理解课文的思想内容，领悟作者的独特见解。 2、体味作者行文运笔之妙。 教学重点： 1、同“教学目标”。 2、启发学生作创造性思维训练。 教学难点： 1、领悟作者的独特见解。 2、“起、乘、转、合”的文章结构。 教学设想： 本文属文言文，又是一篇短小精悍的驳论文，涉及的历史知识学生大多不了解；作者以政治家的眼光评判历史人物，看问题的立脚点相当高；还采用“起、乘、转、合”的学生较生疏的结构形式，词气凌厉活泼。所以，学习的难度较大。 对策： 1． 补充有关背景资料，介绍孟尝君。（印资料） 2． 适当介绍作者作为政治家、思想家方面的情况，注意引导学生领悟作家独特的政治见解。 3． 注重以学生为主体，训练学生的创造性思维和求异思维。 4． 本文为自读课，计划一节课完成教学任务。 教学内容及步骤： 一、以“鸡鸣狗盗”这一故事导入新课。(参看课本258页或补充资料，学生复述) 二、朗读课文（范读、学生读） 三、讨论、质疑难字难词，整体把握课文大意。 四、分析课文 1、以课文中的“士”为突破口，深入理解课文。 主要问题设计： （请用原文语句回答） ①理解三个“士”的不同含义。 ②对于孟尝君，世人有什么传统观念？ ③作者把孟尝君门下的“士人”称作什么？ ④作者心目中的“士”应是怎样的？ ⑤“士之所以不至”的原因是什么？ 2、启发学生讨论，领悟作者反驳的思路及反驳的角度。 [ 形式：组织学生讨论、发言，教师点拨、点评 ] [“ 起、乘、转、合”的反驳思路及结构；以国家兴亡的最终结果为反驳角度；正面论证、 反面论证 ] 3、体味作者政治改革家的锐气和文学家的才气。 [ 简单介绍作者情况、欣赏严密的逻辑方法 ] 五、朗读课文` 六、启发学生作求同求异思维与创造性思维训练 主要问题设计： 1、王安石的看法对吗？联系历史、联系实际想想，你心目中的“士”应是怎样的？ 2、王安石之所以有自己的独到见解，是因为他既善于怀疑，敢于破除陈腐观念，大胆突 破历史的传统见解，又善于实事求是，像这样的人还有哪些 ？ 结果怎样？ 2 / 2 $$