2018秋人教版九年级上册语文教案：20、创造宣言

20、创造宣言 陶行知 教学目标 1．了解演讲辞的文体特点。  2．掌握阅读文章的基本方法。  3．树立创造意识，培养敢于创造的精神。  教学重点 学会从分析题目、把握文体的角度来整体感知课文。  教学难点 1．快速阅读全文，把握文章的大致内容，了解作者的思想感情。  2．选用最适合自己的阅读方法。  教学方法 讨论法、比较法。  教学时间 一课时  教学过程 一、导入  请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。  (旨在引发学生思考，激发他们的“创造”的积极性。)  那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？如果让大家来写一篇关于“创造”的文章，你先来思考一下，首先确立题目，再到你所选用的材料，你的观点……  二、分析文章题目，了解全文  “宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。  那作者为什么要选取这样一种文体，他演讲的目的又是什么呢？  对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢？让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。  三、作者简介  陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。  四、快速自读课文，把握关键信息  1．看完整篇文章后的感觉是什么？  明确：大量的人、事和很多经典的句子。  材料涉及哪些方面？  明确：文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。  2．作者的观点和感情是怎样的？从文中找出能表明作者感情的句子，并说明在文中什么位置。  明确：作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。  （让学生体会抓住关键句子理清文章的整体思路。）  （1）文章如何划分层次？划分依据是什么？  明确：