2018秋人教版九年级上册语文教案：14、故乡

14．故乡 鲁 迅 教学目标 1、理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。 2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。 [来源:学,科,网Z,X,X,K] 3、揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和精彩语段。 教学重难点 小说采用对比突出主题思想的写法。 教学时间 一课时[来源:Zxxk.Com] 教学过程 一、新课导入 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉，深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。 今天，我们就一起来学习这篇小说。[来源:学科网] 二、自主阅读，整体感知 1、自由阅读课文，想一想，小说的叙事线索是什么？理清小说的结构层次。 2、根据你对对课文内容的感受，在原题目《故乡》前加上定语。 这是一个 的故乡。 三、反馈展示，讨论交流 预设以下问题，引导学生交流： 1、讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。 明确：小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1-5段)，写的是故乡的萧条景象, “我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；第二部分(6-77段)，写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；第三部分(78-88段)写“我”离开故乡时的种种感触，表达我追求新生活的执著信念。 2、.学生按以小组为单位，逐个说说各自给课文原标题故乡前加的定语，并引用课文来阐释理由。 明确： 如：在故乡前加的定语有：日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条、衰败的故乡。其中,我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第二自然段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。 又如：被压抑、被毒害的故乡。故乡的各种变化，包括环境的变化，人的变化，文中第74自然段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。 [来源:学科网ZXXK] 3、思考：作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？ 明确： 本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲