2018秋人教版九年级上册语文教案：8、论教养

8、论教养 教学目标 1、 学习议论文围绕论点逐层展开论述的方法，培养学生阅读议论文的能力。 2、 组织学生讨论怎样才能成为一个有教养的人，并从自己做起。 3、 模仿本文，学写能够表述自我观点的议论文。[来源:Zxxk.Com] 教学重点 1、 熟读课文，反复品味文中句子，培养逻辑分析能力。 2、 学习本文联系生活的写作方法，培养对生活的观察和思辨能力。 3、 学会体谅他人，努力让自己成为一个有教养的人。 教学准备 1、 解决课文生字词。 2、 了解作者简介及创作背景。 3、 了解有关教养的名言和社会新闻。[来源:学科网] 教学过程 1、 趣味导入 教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养和格调。一个人有没有教养，决定了周围的人是否愿意同他交朋友；决定了他做事情是否顺利；也决定了他的人生是否能够有所成就。教养到底体现在生活中哪些方面？怎样才能成为一个有教养的人？苏联学者、作家利哈乔夫从众多事例的分析、比较中得出自己的结论。让我们走进他的文章，去探讨教养的本质。 2、 找观点——做一个有教养的人，教养的本质是尊重。 初读课文，学生圈点勾画，找出作者的观点，包括能引起思考的句子。 作者观点：做一个有教养的人，教养的本质是尊重。 分论点： ⑴良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。 ⑵一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 ⑶以尊重的态度对待别人，以慎重的态度对待世界，敬重社会，珍惜自然。 3、 理思路——教养从何而来？ 再读课文，思考：作者怎样围绕教养去展开论述的？[来源:学.科.网] 教师明确：作者开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，由教养转向风度，结合生活实例告诉我们要从自身严格自律，做一个有教养的人。 小组互读，讨论：①作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎么看？ ②教养与风度二者之间有何内在联系？[来源:学科网ZXXK] ③作者所举的日常生活中有教养的行为你做到了吗？ 根据以上讨论，理出本文论证思路，并写在书上。 4、 演情景——生活处处皆教养[来源:学科网ZXXK] 分小组情景表演：《生活中的教养》 例：①与家人相处时的教养。 ②饭桌上的教养 ③公共场所的教养 5、 品语言——谈谈你心中的教养 细读课文，反复咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的个性化批注。 例：无须背诵数以百计的格