吉林省通榆县第八中学人教版七年级历史上册（部编版）教案+导学案+课件：第4课早期国家的产生和发展 (3份打包)

中国历史七年级上 导学案 第4课 早期国家的产生和发展 班级 姓名 【自主学习】 一、夏朝的建立与“家天下” 1.建立 ：约公元前____________年，_______建立夏王朝。 2.意义 ：夏朝是中国历史上的____________王朝，标志着中国____________ 的产生。 3.“家天下”： 禹死后，他的儿子______继承了他的位置。从此，_____________代替____________。[来源:Z*xx*k.Com] 4.灭亡：夏王__________统治残暴，引起民众的反抗。商的首领汤起兵攻夏，夏朝灭亡。 二、商汤灭夏 1.建立：约____________________年， 建立商朝，都城建在 。 2.迁都：商朝多次迁都，到商王 迁都到________，此后保持了相对的稳定。 3.灭亡：________是商朝的最后一个王，统治残暴。公元前1046年牧野之战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。 三、武王伐纣 建立：公元前1046年， 建立周朝，定都 ，史称西周。 四、西周的分封制 1.目的：为稳定周初的 ， 。 2.内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将 和 等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立 。诸侯具有较大的独立性，可在自己的领地内再分封，从而确立了周朝的社会等级制度“分封制”。 3.灭亡：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。公元前 年，西周王朝被犬戎族所灭。后来， 东迁 ，史称东周周。 [来源:学科网] 【合作探究】[来源:Z|xx|k.Com] 1.西周分封制的作用是什么？ 【达标检测】 阅读下列材料，探究问题。 材料一: 夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。” 材料二: 商纣说“呜呼，我生有命有天！” (1)夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久，商纣说他有上天的保佑，没有人能推翻他的统治。他们的话对吗？请用具体的史实加以说明。 [来源:Z_xx_k.Com] (2)夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么？ [来源:学科网ZXXK] (3)请你谈一谈两则材料蕴含的深刻道理。 $$ 　一、教学目标 　　1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变 ，知道早期国家的产生。 　　2.用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君）。 　　3.了解分封制的目的、内容和作用。 　　二、教学重难点 　　重点：夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制 　　难点：西周的分封制 　　三、教学策略 　　讲解法：通过对夏、商、周三个朝代兴亡更替的讲解，让学生理解中国早期国家的产生和发展。 　　图示法：利用挂图，结合教科书的图画，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力，理解分封制的原因、内容和作用。 　　四、教学准备 　　教师准备：教学多媒体课件、查找相关资料搜集图片、视频，让学生更直观地感受历史 　　学生准备：收集资料、预习背景知识、观看历史视频 　　五、教学过程 　　【导入新课】 　　夏传子，家天下。四百载，迁夏社。 　　汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。 　　周武王，始诛纣。八百载，最长久。 　　我们所看到的《三字经》显示的第一个朝代是夏朝，那么夏朝是怎样建立起来的？它有哪些特点？在它后面建立起来的是哪两个朝代，我们从中能够学习到什么知识？这便是本节课将要学习的“早期国家的产生和发展”。 　　【讲授新课】 　　夏朝的建立与“家天下” 　　师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了晚期，随着禹的势力的不断扩大，约在公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。 　　（一）寻足迹：看国家产生 　　师：阅读第4课的前两段内容，看完后同学们讨论一下，回答几个问题： 　　（1）启是怎样继承王位的？什么是世袭制？ 　　（2）夏朝建立后，组建了哪些国家机器？ 　　（3）二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大，这反映了什么问题？ 　　设计意图：通过自己阅读课本来回答问题，让学生熟知夏