人教版八年级政治下册说课稿：2.5.1隐私和隐私权

《隐私和隐私权》说课稿 各位专家、各位评委，大家好！今天我的说课内容是：人教版思想品德八年级下册《隐私和隐私权》，我将通过以下几个方面来展开说课： 一、说教材 初中思想品德课程标准要求：本课程应具备思想、实践、人文、综合四大特点。 对应课标本册教材着重研究“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分，本课在教材中处于承前启后的地位，教材前一课是介绍公民的人格尊严权，本课内容是具体介绍人格尊严权中的一种——隐私权，为后一框内容——尊重和维护隐私权的教学奠定基础。因此在教材编写上将其从前一课内容中独立出来，用一课的篇幅让学生具体地学习。 本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强，但比较难以理解，所以我将“正确认识隐私和隐私权作为教学的重难点，并通过理论引导、情感体验和合作交流来突破重难点。 根据课程标准、教材内容，学生的实际情况，我确定了以下三维教学目标：情感态度与价值观目标：通过活动让学生认清隐私和隐私权，树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。能力目标：通过引导学生发现和解决身边的一些问题，提高分析问题、处理问题的能力和社会生活能力。知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及具体内容。 二、说学情 从认识上讲，长久以来，由于观念等因素的影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，所以正确认识隐私很有必要；从实际上讲，学生处于被教育的地位，个别家长和教师为了解学生，经常看学生日记、翻学生抽屉等，虽然这些行为出于善意，但严重侵犯了学生的隐私。基于学生已有的法律常识，学习有关隐私权的内容是符合学生认知的。 三、说模式 古语有云：学贵有疑，为让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，我区正在开展初中思想品德“问题导学法”教学模式的研究与应用，这一模式的课程主要步骤是以下三步：通过这三个步骤将发现问题、提出问题、分析问题、解决问题串连起来，以情境为线索开展问题探究，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力。下面就以本课的教学设计来说明这一模式。 四、说设计 教学环节 教学内容及师生活动[来源:学科网] 设计意图 环节一： 发现问题： 真心话大冒险； “你是谁，我是谁” ［课前