江苏省无锡市前洲中学苏教版七年级语文下册6月迹 教案

月 迹（初稿） 教学理念： 新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课教学中以品读感悟法、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。 教材分析： 《月迹》是义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第二组的一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。在课文中作者描写了童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真、童趣。课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。 教学目标： 1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 2、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的结构特点； 3、品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用； 4、培养学生热爱生活，追求美好事物的积极心态。 教学重点难点： 1、说出文中孩子们寻月的过程，赏析课文中的美句美段。 2、品味月色的美、体验童心的纯，领会文章的主旨。 3、培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化心灵。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入：[来源:学科网] 作者在回忆童年的不幸遭遇时曾这样追述道：“慰藉以这颗灵魂安宁的，在其漫长的二十年里，是门前屋后那重重叠叠的山石，和山石之上的圆圆的明月。这是我那时读得有滋有味的两本书，好多人情世态的妙事，都从它们身上读出了体会。”那作者究竟从它身上学到了什么呢？ 二、作者及背景 1. 作者简介： 贾平凹，生于1952年，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。他的散文有其鲜明的特色：一是不矫饰，不做作，自由地抒发自我诚挚的感受和真实的内心体验。如《一棵小桃树》。二是着重描写生活常态和平易事物，他认为“赫然的寓意往往产生于极平易的事理里”，他告诫人们要“注意那些微细之处。妙微精深，微的东西才往往是表现了深的东西”。三是讲究氛围的营造和情绪的捕捉，从而构成一种艺术境界。四是常以小说的笔法去写散文。此外，在语言的运用上，以长短、强弱、深淡、简繁，