鲁教版（五四学制）七年级上册第20课《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 教学目标： 1. 85%学生能自学生字词，自主探究课文内容与深意，提升自学能力，训练说话能力。 2. 75%学生能在阅读中“说变化——寻原因——发呼吁——联现实”；学习运用读、说、写结合的学习方法。 3.90%学生感受并理解作者强烈的忧患意识，树立生态意识，环保意识，可持续发展意识，培养科学理性精神与人文关怀。 教学重难点： 1．学习对比和引用数据的方法。 2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时间：1课时 教学过程： 一、情感调节 1、这美好的画面，让你想到哪个成语？其实还有一处鲜为人知的地方也被人们喻为“世外桃源”，那就是——罗布泊。 2、图示简介“罗布泊”。 今天就让我们一起走进《罗布泊，消逝的仙湖》。 二、自学（一） 提示： 1、自由读文，积累字词 2、课文题目告诉我们什么信息? 组内交流，并推荐一人发言。 三、检测 萧瑟 和煦 xù 干涸hé 吞噬 shì 裸露 戈壁滩 沧海桑田 四、自学（二） 提示：跳读课文，记录关键词，今昔对比说变化 1、过去的罗布泊是什么样子？ （“绿洲”“仙湖”“世外桃源”） 2、今日的罗布泊是什么样子？ （“荒漠”“戈壁滩”“神秘”“死亡之海”） 说话要求： 1、平实地说（过去的罗布泊是一个美丽的湖泊。今天的罗布泊则是没有生命迹象的荒漠。） 2、生动地说（过去的罗布泊是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。遍地的绿色、金黄的麦浪、水面像镜子一样，有很多野鸭在湖面玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着。人在其中，仿佛置身仙境一样。 今日的罗布泊是一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。我国科学家彭加木、探险家余纯顺在那里失踪、遇难。） 五、互帮 组内互说，一人发言。 六、自学（三） 提示： 1、罗布泊为什么发生如此大的变化？ 2、同样的悲剧还有哪些？ 知者加速 探究主旨，发呼吁 文章充满强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛惜，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情。呼吁人们应有生态意识，环保意识，可持续发展意识。 七、倾听 1、品味语言：本文是一篇报告文学,既有真实性又有文学性,请同学们到文中找到相应的语句。(提示：注意形象的语言和生动的修辞的句子) 真实性的语句：如《汉书.西城传》根据史书记载具体数字。(提示：读这些叙述性的语句语气应平和) 直抒胸臆的句子