鲁科版生物八年级下册8.3.1《地球上生命的起源》教案

地球上生命的起源教案 一、教学目标： 1、 知识目标： （1） 关注生命起源的不同观点 （2）描述地球生命起源的过程 2、能力目标： （1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。 （2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。 （3）培养自主学习能力和团体协作能力。 （4）培养学生收集资料，分析问题的能力。 3、情感、价值目标： （1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。 （2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。 二、教学重点、难点： 重点：关注关于生命起源的不同观点 难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。 三、教学过程 教学过程 教师的主导活动 学生的主体活动 旁注 1、 创设创设情景，设疑导入 [来源:学_科_网] 广袤的宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。 设疑：[来源:Z*xx*k.Com] 地球上最初并没有生命。人类经历了漫长的进化过程，其他生物也是经过这样的过程，那么地球上最初的生命是怎样形成的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。地球上的生命是如何起源的？地球上的生命为什么这么繁盛？外星球上有没有可能出现生命？ 学生回忆并进行质疑 通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习。 二、学习新课——地球上生命的起源 生命起源的不同观点 [来源:学科网] 关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？ 教师组织学生以小组为单位分别将各组收集到的关于生命起源的不同观点的资料进行交流、汇报， 推测判断一：“神创论” 你们相信这种说法吗？理由是什么？ 结论：神创论的观点是完全不正确的。 推测判断二：宇生学说 同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇生学说作出什么推测？ 结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；地球外天体存在生命是完全可能的。 推测判断三：热泉生态系统 引导学生对热泉生态系统进行推测 推测判断四：自然发生说 有的科学家认为生物是从非生物环境中自然发生出来的。我国古代认为有：腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠等.这个观点能证明生命