苏教版初中语文九上第六单元第23课《囚绿记》教学设计

[ 　 囚绿记 陆 蠡 教学目的：1、从关键句入手，把握文章的写作思路，体会作者的思想情感。 2、圈点批注、读书动笔的方法。 3、联系当时的社会环境，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义。 教学重点：通过圈点批注方法品味作者对绿的情感体验和理性思考。 教学难点：采用多元化思维方法，多角度解读文章的主旨。 教学设想：本节课的主题是“生命之绿，璞玉心灵”，用圈点批注法解读爱绿的感情，让学生在批注中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。同时借助于阅读、感受和理解把握作者对绿的认识是不断升华的，由一般对生命希望之绿的喜爱，到与绿交往后被它的不畏强暴，永远向阳的精神所折服，最后在特定的时代背景下绿在作者的心目中已经成了我们民族不屈精神的象征。让学生评中求解，评中悟情，评中明理，评中品味。 教学进程: 一、检查预习成果交流展示。 囚绿记（学生主持词） 开场白：绿生机勃勃，活泼可爱，它是生命的象征，可以给失意的人带来无限的希望，可以给苦闷的人增添生活的快乐。 主持人：围绕“绿”，你还联想哪些描写绿的词语、成语、诗歌等 注意引导学生回答，注意回答普遍性。 材料参考：春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧 (回答诗句的请他到黑板再写一两句) 主持人：的确，“绿”总会引发人的无数思考与联想。请哪位同学到黑板上用几句话写出你对“绿”的感悟。 主持人：今天，我们走进陆蠡的《囚绿记》，来感受“绿”的魅力。 主持人：课前已经布置了预习任务，相信大家已经通过自己的预习，对文章有了自己的真知灼见。 主持人：哪位同学到黑板把你预习中发现的重要生字词写在黑板上。 主持人：你对文章的作者了解有多少？谁回答一下。 主持人：从文中看，大家不难发现陆蠡《囚绿记》笔下的“绿”指什么？ 齐答：常春藤 主持人：我们先看看几位同学 对“绿”的理解。 注意点评和掌声鼓励。 主持人：那你在文中又找出哪些描写常春藤“绿”的语句。 小组交流3分钟 （注意点评与引导） 主持人：作者爱绿，这也是作者囚绿的原因。在文中，还围绕绿写到什么？ 主持人：作者对绿情有独钟，你能谈谈作者创作的意图或表达主题么？ 主持人：我们再看看xx同学给我提示了哪些重要的生字词？ 强调一下，大家齐读两遍。 主持