河南省郑州外国语学校2018届高三第十七次调研考试（最后一卷）语文试题 (PDF版)

1 郑州外国语学校 2018 届高三第十七次调研考试答案 1. D 【命题立意】本题考查学生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为 B 级。 【试题分析】A 选项前半句原文依据是“费氏与雷氏都认为乡土社会基本上由亲属关系构成，亲属关 系可向外扩展至所有的社会关系”。此处强调二人对亲属关系认知的相同点，即亲属关系是乡土社会重 要构成部分，亲属关系可向外扩展至所有的社会关系。但下文还谈到二人对亲属关系特征认知不同点， 雷氏只是认为个人是家族关系聚结中的某一特定位置，而费氏认为个人在亲属关系中是中心点的位置。 故选项 A“对亲属关系特征的看法也一致”表述错误。 B 选项对应原文的主要信息是“而费氏认为亲属关系‘像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己’”。 “蜘蛛的网”是一个比喻性说法，为了说明个体在亲属关系的网状结构处于中心。选项 B 中“人际关 系的密切性、复杂性”固然吻合“蜘蛛网”的特点，但并不是费氏使用此比喻的目的所在。故选项 B 表述错误。 C 选项对应的原文中“费氏提到的以自己为中心的亲属记认体系，同摩尔根的亲属制度研究有关”， 这表明选项中“费氏受摩尔根亲属制度研究影响”的表述是正确的；原文还提到“费氏受过人类学训 练，在‘江村’调查中，以此研究法绘制了当地的亲属称谓体系图表”，这表明选项中“运用其学术方 法调查研究”的说法也是正确的；但原文中提到的“该图表所呈现出的‘蜘蛛的网’，就是‘差序格局’ 的形象化体现”，与选项中“提出‘差序格局’概念”的说法并不等值。故选项 C 表述错误。 D 选项对应的原文信息是“他对‘伦’的分析和考据（如‘沦’指水的纹理）则成为费氏‘同心 圆波纹’的来源”。根据原文“来源”一词，可以判断选项中“费氏‘同心圆波纹’源自潘氏的研究” 表述正确；根据原文“如‘沦’指水的纹理”，可以判断，“同心圆波纹”这一说法是比喻性表述，水 的纹理具有从中心向外一圈一圈扩散的特征，费氏使用这一比喻性概念突出的就是“乡土社会人际关 系从中心向外扩展的特征”。故选项 D 是正确选项。 2. A 【命题立意】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级为 C 级。 【试题分析】A 选项，原文陈述的观点是“其中受社会人类学家雷德菲尔德和人类学奠基人摩尔根的 学说影响最为显著”，其后引用费氏的信属于引用论证，要证明的是费氏学说受雷氏影响；而选项中“又 有所创造”不是引用此信的目的，故选项 A 表述错误。 B 选项分析原文第二段的论证。第二段在比较中辨明了费氏与雷氏、摩尔根学说的关系。费氏对 雷氏学说有借鉴，且有不同于雷氏学说的创造；费氏受摩尔根学术研究影响，应用其学术研究方法做 出了自己的学术贡献。故选项 B 陈述正确。 C 选项分析原文第三段的论证。第三段的段首句“‘差序格局’的形成与当时中国学术界的研究 也有一定的关系”是本段的中心句，本段论证的是费氏“差序格局”概念的产生和当时中国学术界研 究的关系。中心句后的文字列举了多个事实材料，证明费氏“差序格局”概念的产生深受当时中国学 者启发。需要特别说明的是，第三段引述的言论性材料，并非理论依据，而是文献意义上的客观事实 依据。故选项 C 表述正确。 D 选项是对本文论证的总体分析。本文论题是“差序格局”的学术渊源，首段亮明观点，第二段、 第三段从中西两方面进行论证，结尾段得出“‘差序格局’是聚集中西方相关学术智慧产生的”这一 结论。文章在阐述观点的同时，采用大量中西方的学术史材料，称之为“有理有据，学术视野开阔” 是合理的。故选项 D 表述正确。 3.C 【命题立意】本题考查学生整合文中信息并进行分析和推断的能力。能力层级为 C 级。 【试题分析】A 选项，“作者认为费氏对相关学者贡献肯定不够”源自原文的信息是“无论是费氏本人， 还是……，对雷氏等中西方学者的贡献肯定是不够的”。从此处信息来看，并未说明“作者认为费氏对 相关学者贡献肯定不够”的原因。从可能性的角度看，学术的视角和取向会影响学者的判断。作者作 为学界后辈，重新梳理学术渊源，从学术史的视角做出今人的判断和评价，其学术的视角和取向自然 可能和费氏不同。故选项 A 推断合理。 2 B 选项中“费氏的学术交往圈既有社会学家，也有文史专家”是原文所陈述的事实。这个事实表 明费氏作为社会学家，在他周围有一个学术圈。从圈的特点可以推断，这个学术圈中的人和费氏的关 系有近有远，对费氏研究的影响有大有小。而原文中“差序格局”也是一个圈状结构，它围绕一个中 心点呈圈状向外扩散。这两个圈尽管性质不同，但圈状特征相似。所以“费氏的学术交往圈呈现出类 似‘差序格局’的特征”的推断是合理的。故选项 B 推断合理。 C 选项“‘差序格局’受到众多学者的影响”是对原文信息概括性陈述。这里的“众多学者”包含 了中西方影响