苏教版初中语文九上第三单元第12课《论美》教学设计

我的高效课堂教学设计 课题： 《论美》 科目 语文 教学对象 九年级学生 课时 一课时 提供者 靳福梅 单位 附城镇中学 一、教学目标 知识与能力 基础知识：1、掌握文中生字、生词的读音和含义。 2、了解作者（弗兰西斯•培根）的生平及代表作。 基本技能：1、理清文章的写作思路，理解作者的审美观。 2、举例分析文中精彩论述的意义和作用。 3、诵读文章，培养学生锤炼语言的意识。 过程与方法 1、自主探究课文，体味作者的观点 。 2、合作交流，探讨对美的认识与追求。 情感态度与价值观 1、理解“美”的真正含义，树立正确的审美观、价值观。 2、学会在生活中识别美、发现美、创造美。 二、教学内容分析 《论美》一文被选编在苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第十二课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的‘反刍’一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文正选自于英国哲学家培根的名作《论人生》，当为经典著作。此书充分显示了英国人特有的睿智、敦厚和既严谨又富有想像力的审美情趣。全书见解独到，文笔洗练，是英国随笔文体的开山之作。以上特点在《论美》一文得到了很好的诠释。随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，相信会成为一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。   三、学情分析 进入初三阶段的学生，已初步形成了自己的审美观、价值观，再与他们探讨新的甚至可能是与以往大相径庭的观点，能接受吗？基于学生的这种情况，这一节课在备课的过程中就必须要下大力气备学生、备课堂，事先预备好应对学生各种表现、回答的方案，并要重在构建一个平等、对话、尊重、和谐的师生关系和课堂气氛；在此基础上，引导学生反复阅读、品析、质疑、探究，只有这样，才有了上好课的条件。另外当前初中语文教育片面强化与分数有关的内容，忽视基本素质培养的情况，学生的考试分数虽有所提高，但基础文化、基本学习能力、基本的心理素质、基本的思想道德品质和行为习惯方面未得到有效的同步提高，成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。所以我们在语文教学中必须顺应时代发展的需要，以互联网为平台，培养学生自主搜集信息，并在此基础上逐步提升学生自主学习的能力