苏教版初中语文九上第三单元第11课《学问和智慧》表格教学设计

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 学问和智慧 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1.学会寻找中心论点的方法。 2.理解比喻论证在文中的作用。 教 学 重 难 点 重点：理解和分析比喻论证在文中的作用。 难点：理解中心论点、分论点之间的联系和区别。 教 学 资 源 1.学生对“学问”和“智慧”这两个概念有一定的认识，但对两者之间的辩证关系的领会还不够深入。 2.学生对议论文的学习有一定基础，对举例论证、对比论证在文中的作用基本掌握，但对比喻论证在文中的作用还比较欠缺。 3.通过本堂课的学习，能提升学生对“学问”和“智慧”这两个概念内涵的理解。 4.这是本学期教的第一篇议论文，教师在学生预习前，帮助学生复习一下议论文三要素的基本概念。 预 习 设 计 一、朗读课文，重点积累词语。 1.给加点字注音： 陶冶（ ） 瞻仰（ ） 书橱（ ） 譬如（ ） 蕴含（ ） 蚌壳（ ） 晦塞（ ） 犀锐（ ） 寸积铢累（ ） 矻矻穷年（ ）探骊得珠（ ） 2.解释下列词语。 食古不化、无关宏旨、探骊得珠 鞭辟入里、寸积铢累、高头讲章 二、浏览全文，找出文章的中心论点。 三、文章为了证明中心论点，采用了多种论证方法，举例说明。 学程预设 导学策略 调整与反思 二、检查预习 1.完成《学程导航》p31-32页。 三、整体感知 1.文章的中心论点是什么？并说说你是怎么找到的？ 预设学生的失误： （！）学生可能把某一小节的中心句作为论点（例如第一节） （2）学生可能把分论点作为中心论点。 （3）学生可能把“固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问” 这句话作为中心论点。 （4）学生可能把“学问与智慧是相辅为用，缺一不可的”这句话作为中心论点。 （5）学生也有可能一下子就找准了观点，可以对上述预设的几种情况进行追问：这些句子为什么不是中心论点？ （6）学生可能一下子无从入手。 学生的理由可能是： （1）根据中心论点可能出现的位置 （2）根据内容进行提炼 答案：我们不但需要学问，而且更需要智慧。 一、导入新课 同学们，今天我们学习课文《学问和智慧》。作者罗家伦是五四运动时的学生领