高中语文（粤教版）选修系列《唐诗宋词元散曲选读》 第9课 李商隐诗三首(教案）

第9课 李商隐诗三首(教案） 李建辉   教学要点： 1 背诵《无题二首（其一）》 2 进一步理解古诗中的虚实问题 3比较同一意象物“柳”，诗人抒发的感情有何不同，进而了诗作的本质的是什么。  教学要点： 1 理解古诗中的虚实问题 2比较同一意象物“柳”，诗人抒发的感情有何不同，进而了诗作的本质的是什么。 教学过程 第一课时 内容 鉴赏《无题二首（其一）》 步骤 一 导入，由口头作文引入到“不同角度与虚实”的话题上来。 简要地复习《早雁》，强调本节课学习的重点：进一步从“虚实”的角度进行鉴赏。 二 鉴赏《无题二首（其一）》 （一）声读，特别提示颈联的节奏。 （二）意读，展示基本解读的文字，然后规定时间，以小组为单位，每组一联翻译原诗，让学生把译文直接写在黑板上，学生自读翻译时，教师巡视，同时提示翻译的“信、达、雅”，最后师生共同评讲写在黑板上的译文。 可以展示教师的译文如下： 昨夜星光闪烁，晚风习习，我们在画楼西畔的桂堂的东边相聚，今天我虽没有彩凤双飞的翅膀，但我们心里却有犀牛之角的灵异，能够感应对方的一切，做到心心相应。相聚的情景来历历在目：隔着座位松钩猜令，在美好的时刻畅饮那赏罚的美酒周身温暖，分组射覆赌酒，觥筹交错中，只觉得灯火更加明亮，而相聚的气氛也愈加浓烈。可叹的却是，听到报晓的鼓声，我就不得不要去应对官差，那骑马奔走的形状就像那被风吹得不断在空中飞旋的蓬草。 （三）情读，展示练习一答，让学生明确虚实分析的角度： 思考·探究一   李商隐的无题诗在情景叙写上常常打破时空次序，虚实结合。《无题二首（其一）》就是如此。请结合他的《锦瑟》、《无题》（相见时难别亦难）等诗，仔细体会。 答：诗歌中“虚”，是指看不见摸不清，却能从字里行间体味出的虚象和空灵的境界；而所谓的“实”是指客观存在的实象、实事、实景。眼见身临为实，联想想象之景为虚；景物为实，情感为虚；形象为实，抽象为虚；有限为实，无限为虚；正面为实，侧面为虚。由此不难理解，虚实其实是相当的概念。就《锦瑟》而言，除了第一联可以说是眼前这景外，其它都可以说是想象的；而《无题》前面两联可是说是实景，后两联是虚景。但是，换过角度，情况又未必如此。“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”可以说是联想的，而第二联反而可是说是实景，可以理解成清早梦醒之后，怅然若失，思索做梦的因缘，这便联想去过去听爱人奏瑟的情景。同样《无题》中的