陕西省山阳县色河铺镇初级中学人教部编版八年级语文下册导学案24茅屋为秋风所破歌

学习内容

第六单元24课  茅屋为秋风所破歌  （共两课时）      课型：新授课

学习目标

1、有感情地朗读并熟练地背诵课文。

2．品味语言，体味诗歌的内涵。

3、培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

重难点：品味诗歌中表现的忧国忧民的情感

[来源:学&科&网Z&X&X&K]

时间预计：导课  分、自学  分、交流  分、展示  分、小结__分、巩固  分钟

学   习   流  程

学

习

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程

学案[来源:学。科。网Z。X。X。K]

导案（学法指导）

1、了解作者及作品

杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,他被誉为“诗圣”。1982年，世界和平理事会把他列入“世界文化名人”行列。

2．文体链接。

“歌行体”：歌行，或称七言歌行.古代诗歌的一种。是唐诗的一种重要体式。它兴起于初唐，兴盛于盛唐。清人钱良择《唐音审体》中说：“歌行出于乐府，然描事咏物，凡七言及长短句不用古题者，通谓之歌行。”.汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。

3．积累字词。

朗读课文，找出文中生字词，并注音。

二、整体感知

1、借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。

2、你能用几个四字词来概括本诗的内容吗？

三、文本探究。

赏析第一段

1．作者是如何描述秋风的？(学生很快回答出来“怒号”)为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语？有何区别？

【交流点拨】“怒号”运用拟人的修辞手法，更加生动形象地说明风之大，风之猛烈和无情。

一、情景导入

世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。
民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。

         ——郭沫若

二、检查预习情况

这一环节组织学生课前预习课文，扫清字词障碍，了解作者，做好预习。