湖南省迎丰镇高平迎丰中学人教版九年级语文上册：23隆中对 课件+教案 (6份打包)

备课班级 九年级 上课时间 2016.10.18 执教人 刘英 课题：隆中对 课时 第一课时 教学设计 课标 要求 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教 材 及 学 情 分 析 教材分析：《隆中对》出自人教版九年级上册第六单元第23课，这篇课文是人物传记节选，它的核心部分是一篇才华横溢的对策，这篇对策是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论，是对战略形势所作的天才预见。人们常说“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。因此，学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，还可以为下一课《出师表》的学习垫定基础。 学情分析：九年级学生积累过一些文言虚词，如：以、之、其、因、于、而等；实词也有一定量的积累，但其掌握不够牢固。一般同学已经具备了基本的文言语感，借助工具书和书下注释能基本翻译距今较近的文章，但对于《隆中对》距今年代更远的文章，学生在学习时字音认读尚有一定难度，借助工具书和书下注释翻译更存在难度。 课 时 教 学 目 标 1、 熟读本文，学会翻译，理解文章的线索及写作思路。 2.理解隆中对策的主要内容,把握其要旨和战略方针。 3. 积累语言，学会背诵。 重点 积累文言实词和虚词。理解隆中对策的主要内容,把握其要旨和战略方针。 难点 理解诸葛亮的远见卓识和极其锐利的战略眼光。 教法学法 指导 教法：比较分析法，将本课记叙写人的方法与其他史传对比分析其写作特点。 学法：反复阅读，理解内容。 教具 准备 多媒体课件。 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 创设情境，激趣导入 一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。今天，让我们走近诸葛亮，一睹其风采。 激发学生的学习兴趣 教 学 [来源:学科网] 过[来源:Zxxk.Com] 程 一.检查预习 二、通读课文，整体感知 [来源:Zxxk.Com] 三、合作探究各段内容 四.拓展延伸 1. 关于“隆中对”的资料。 引导学生看课文注释①，补充以下要点： 1． 陈寿，曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，仁晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名 2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。 3、介绍历史背景 1..听范文朗读 要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义 2..学生自由朗读课文，注意句中的停顿和重音。 3.学生齐读课文，要求读准字音，注意重音和停顿 4.通过多种多样的朗读，或齐读，或默读，画出重点生字词、疑难语句。 5.小组讨论交流解决重点字词，个别示范。 （1）.一二自然段对着注释，试着口译课文。 抽学生以课文一二段，其他同学可做补充 （2）.其它段落 （3）.小组合作探究，提出疑难点，师生共同解决。 读一读书中你最喜欢的句子，或者说一说你最喜欢的段落，并陈述理由。 [来源:学科网] 调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习 旨在生边读边想边记，获取阅读本文的初步印象进行交流，生生、师生之间相互补充，相互提高 锻炼学生的口头表达能力。 小 结[来源:学科网] 通过这节课得学习，我发现很多同学的谈吐有些文雅起来，这其实和我们学着几篇文言文有很大的关系，他或多或少因想着我们的谈吐。就如看到过得一句话：读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。 板 书 设 [来源:Z.xx.k.Com] 计 23.隆中对 刘备问计 诸葛亮献策 作 业 设 计 1.所有人课后诵读