人教版九年级上册第一单元第2课《雨说 》教学设计及反思

开发区太和寨中学 九  年级  语文    集体备课教案 备课内容 雨说   备课时间 备课地点 电教室   主备 人  郝丽敏  同组人 陈玉侠 万红梅 高阳光  通                            案 课题 雨说   课型 新授   课时  1 三维目标 知识能力： 把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力；体会诗歌拟人化的表现手法，以及“雨”的形象的象征意味 过程方法：自主预习，小组交流，研究探讨，把握诗歌意境和内涵 情感态度：引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美   教学重点 用喜悦、欢快的语调反复诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 理解意象，领悟诗歌主旨，感受作品饱含的深情    教学难点 情感把握，意象理解   教法选择 合作 探究式、圈点勾画法、朗读法 教    学    过    程    设      计   (一) 导语设计 同学们，“雨”是诗人所钟情的宠儿，吟咏春雨，我们自然会想到唐代诗人杜甫的名句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了一种生动活泼的灵气，幻化成了温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，感受诗人的轻美诗风。 (二) 新课 1、检查学生预习的生字词。 2、简介作者郑愁予。 3、教师朗读课文。 4、指导学生朗读：一节：急切（企盼）；二~四节：轻柔、温和（雨之关爱）；五~七节：欢快（喜悦之情）；八节：高昂（感情推向高潮）；九节：欣慰（显示主旨）。 5、学生反复朗读课文，体味雨说的内容，体味本诗的节奏美、意境美、人情美。 6、写作背景： 本诗写于1979年，时值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人身在海外而关注中国大陆。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。诗中“雨说”即诗人在说，这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。 7、讨论下面问题：（小组合作完成） ①雨说的话主要表达了什么意思？ ②副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 讨论后明确为： ①寒冷的冬天已经过去了，“两”这位爱的使者要给大地带来春天，