江苏省东海县张湾中学苏教版八年级语文下册教案：10沙漠里的奇怪现象 (2份打包)

教学设计 备课课题 　沙漠里的奇怪现象 年级 八 主备人 方平红 教 学 目 标 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象及其成因。 学会自主学习、小组合作学习激发学生探索世间万物的兴趣，树立爱科学、学科学、用科学的意识，培养探索精神和创新精神。 教学重难点 探寻这些奇怪现象产生的缘由，激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。 备课组成员意见: 教学方法 　自主学习、小组合作学习相结合 教学用具 　多媒体 教 学 过 程 教师活动: 学生活动: 设计用意: 　 情境创设： 借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探索他们的缘由吗？那么让我们一起跟随作者来体验 一、自读课文，整体感知 1、生字生词，注音释义。 2、课文描述了沙漠里哪些奇怪现象？这些现象是如何形成的？ 二、拓展探究，激发情感 你能不能根据你身边所发生的事，举一个例子来说明科学一定能战胜迷信。（教师根据学生实情做激励性评价） 名人名言[来源:学科网] 三、布置作业 从本文发表至今50多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明，并与同学讨论、交流。 　学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 小组合作学习并展示 小组合作学习并展示 学生齐读名人名言 激发学生探索科学奥秘的兴趣。 培养学生自学能力，让学生成为学习的主人。 培养学生自学，让学生成为学习的主人。 小结[来源:学。科。网] 科学的发展永无终结，大自然的奥秘无穷无尽。让我们乘着科学的巨翼在广袤的天地间飞翔、探秘。我希望同学们潜心钻研，以科学的眼光、科学的胸怀接纳万物。[来源:Zxxk.Com] 练习设计 从本文发表至今50多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网上，还了解到沙漠里哪些奇怪现象，能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作一说明，并与同学讨论、交流。 板书设计 　沙漠里的奇怪现象 竺可桢 魔鬼的海 光线的折射和反射 海市蜃楼 鸣沙 沙粒的移动和摩擦 　[来源:Z_xx_k.Com] 反思 　 $$ 课题 沙漠里的奇怪现象 课时：第二课时 学 习 目 标 1．了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。 2．探寻这些奇怪现象产生有缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释，体会和学习作者释疑的巧妙构思。 3．体会文章准确、生动、形象的语言。   知 识 复 习 1．给加点的字注音。 戳穿（　　　）   玄奘（　　）   蜃楼（　　）   戈壁（　　　）酷热（　　）  蔚蓝（　　　）   万顷（　　　）  倒映（） [来源:学科网] 2．解释词语。 （1）光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。 （2）可望而不可即：只能望见而不能接近。即：靠近，接近。 （3）海市蜃楼：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。比喻虚幻手事物。 （4）单枪匹马：原指打仗时一个人上阵。比喻单独行动，没有人帮助。 （5）举目远看：抬起眼睛向远处看。 （6）鬼怪离奇：像鬼怪那样不寻常而出人意料。 （7）汪洋万顷：汪洋：形容水势浩大的样子。万顷：形容面积大。形容水势浩大，无边无际。[来源:学科网ZXXK] （8）渴不可耐：口渴得不能忍受。而：受得住，禁得起。 3．作者简介：竺可桢（1890—1974）__________、__________、__________。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。[来源:Z|xx|k.Com] 课 堂 探 究 一．学习课文。   今天我们继续学习《沙漠里的奇怪现象》。 二．合作探究，解疑释疑。 1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文。 2．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些？你读过本文后能解释清楚吗？（你认为作者想告诉我们什么道理？） 　明确：(课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。) 关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。 3．作者在阐述这一主题时，是按照什么顺序来进行的，这样写有什么好处？ 4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。 5．你认为本文在阐释道理的过程中，运用了那些说明方法？找出来并分析一下这样写的好处。 明确：（1）举例子：如：“举晋僧法显、唐僧玄奘深入沙漠的经历；孟奇随拿破他军队出生的奇遇；宁夏地区鸣沙山的来历；“我”和几个同志到鸣沙山的亲身经体验等。”作用：这样写能使文章更令人信服，增强了说服力。 （2）