江苏省东海县张湾中学苏教版八年级语文下册教案：11我们的知识是有限的

我们的知识是有限的 伽利略 教学目标：[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1．理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色； 2．培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；[来源:学+科+网Z+X+X+K] 3．体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。 教学难重点： 1．我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。 2．用例典型，叙说生动形象。 3．层层设疑，安排巧妙。 教学过程： 一、导入新课 由《斜塔上的实验》导入，请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——《我们的知识是有限的》。 作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。 二、字词教学 啁啾( zhōujiū) 喈喈(jiē) 翌( yì) 日 彗 ( huì)星 宽宥( yòu ) 弥 ( mí)补 臆 ( yì)度 窒 ( zhì)息 夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。 优柔寡断：办事迟疑，没有决断。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 臆断：凭臆测来断定。 迥然：形容差别很大。 嗣然：以后。（书面语） 愕然：形容吃惊。 宽宥：宽恕，饶恕。 三、阅读课文，整体感知 1．为什么“我们的知识是有限的”？ 明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。 四、细读课文，概括段落大意 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 五、阅读第二段 思考：课文第二段详细叙说了一个人知识愈益增多却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？又表明了什么？ 学生阅读第二段，讨论、交流： 明确：起先生活于“一个人迹罕至的地方”的这个人，喂养了许多鸟，能够欣赏鸟类美妙的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各种声音”大