2018年九年级语文上册苏教版课件：11.学问和智慧(共36张PPT)

议论文 学问和智慧 11 智慧胜于知识。——【法】帕斯卡 知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海塞 今天让我们学一篇新课文《学问和智慧》。 3. 体会隽美的语言并注意语言积累。 1. 理清学问与智慧两者之间的关系。 学习文章中运用的多种论证方法。 （难点） （重点） 来自《点拨》 罗家伦(1897～1969)，字志希，笔名毅，绍 兴柯桥镇江头人，著名的教育家、学者。其代表 作有：《新人生观》《逝者如斯集》《新民族观》 《文化教育与青年》等。 来自《点拨》 作者是五四运动时的学生领袖，后来从事学 术研究，成为著名学者、教育家，先后做过清华大学和中央大学校长，颇多建树。他研究中国的教育，发现了其中一些认识上的误区。本文针对把“学问”与“智慧”混为一谈的错误认识，阐释了“学问”与“智慧”的不同内涵及相互关系，反对死读书，读死书，主张重视能力培养。 来自《点拨》 立论文 1．定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道 理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。 2．要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有 说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑。 议论文的分类 来自《点拨》 驳论文 1．定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的 同时阐述己方的观点。 2．方式：①提出论点②证明论点③总结论点。 来自《点拨》 我国古人用竹片或木片作为信息载体。用于书写的竹片叫做“简”，又称“策”；用于书写的木片，叫做“札”，又称“牍”。“五车”语出《庄子·天下》篇：“惠施多方，其书五车。”惠施是战国时期的哲学家，很有才学，是名家的代表人物。这里是说惠施是个有学问的人，他读的书要用五辆车子拉。后来人们便以“五车”“五车书”“书五车”“五车竹简”“惠车”等来表示对饱学之士的称赞。 “五车”的典故 来自《点拨》 王安石《赠外孙》：“年小从他爱梨栗，长成须读五车书。”用“读五车”来表示要多读书。“五车”的典故，反映了在一个历史时期内所使用的传播手段。这么多的简册，运输、存放都很麻烦，人们常形容说：“汗马牛”“充栋宇”。因而形成了“汗牛充栋”的成语典故。 魔法记忆之记少余多法： “蚌”只在地名蚌埠中读（bè