人教版九年级化学上册第四单元 课题一 第2课时 化合价教案+学案 (共2份打包)

新课标（RJ） 物理 九年级全一册（上） 　　第四单元　 自然界的水 课题4　化学式与化合价 第2课时　化合价 教材 解读 　学生通过前面的学习，已经知道了一些化学式，本课时不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生能应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确地书写化学式。 教学目标 　 知识与 技能 1. 熟记常见元素的化合价和原子团的化合价。 2. 能利用化合价书写化学式。 3. 会根据化学式推求化合价。 过程与 方法 通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。 情感、 态度与价值观 通过不同的化合价记忆方法的交流，培养学生的合作精神和竞争意识。 重点 难点 重点：化学式的书写，已知化合物化学式求其中某一元素的化合价。 难点：根据化合价推求化学式。 案例二　教学过程简案 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 导入 【复习】 1.用H、O、Na、Cl四种元素写出熟悉的物质的化学式(包括单质、化合物)。 2．说一说在写化合物的化学式的过程中你遇到了哪些困难。 要解决这些问题我们就要好好学习关于化合价的知识，因为化合价与化学式之间存在着密切的关系。 学生按要求书写化学式，一个同学板演。 带着问题很顺利地引出本节学习的任务，同时使学生认识到化合价的学习就可以解决这些问题，从而增强了学生的学习积极性、目标性。 教学 活动 教学 活动 活动一　讲解化合价的含义 什么是化合价呢？这得从物质的组成谈起。径实验测定，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子数比。 【设问】 为什么形成化合物的元素有固定的原子数之比呢？ 教师以氯化钠的形成过程为例，结合在多媒体上展示的氯化钠的形成过程微观示意图进行讲解。 【小结】 因此，要想成为稳定的化合物，组成化合物的各原子之间的数目的比值是一定的，化学上，用化合价来表示原子之间相互化合的数目。 学生看图表“一些物质组成元素的原子个数比”。 学生思考、理解。 为学生从本质上理解化合价的含义做好准备。 活动二　简单讲解化合价数值的确定方法 【提问】 化合价有正价和负价之分，那我们如何确定化合物中各元素化合价的数值呢？ 以氯化钠为例，讲解氯化钠中钠元素和氯元素化合价数值的确定方法和标写方法。不需要同学们去推算每一种化合物中各元素化合价的数值，只需记住一些常见元素化合价的数值，并学会应用就可以了。 学生思考、理解。 让学生知道化合价数值的确定是有依据的。 活动三　总结化合物中元素化合价的规律 1．在多媒体上展示一些常见元素和根的化合价，请学生分析。 2．和学生一起总结在化合物中元素化合价的一些规律。 3．教给学生记忆一些常见元素及原子团的化合价的方法。 4．请同学们分析一些化合物的化合价(在多媒体上以表格的形式出现)，其中，正价总数与负价总数之间是什么关系。 比一比，看谁找出的规律多，然后交流总结，并且告诉其他同学发现了哪些问题或有哪些问题不明白。 以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。 学生分析后得出结论：化合物中正负化合价的代数和为0。 培养了学生对问题的分析能力。 以比赛的形式来记忆，可提高学生兴趣，并记得快。 活动四　根据已知物质的化学式，确定其中某种元素的化合价 【出示】 例题1：已知氧元素的化合价为－2价，计算二氧化硫中硫元素的化合价。 讲解。 学生练习：某工地发生多人食物中毒，经化验为误食工业用盐亚硝酸钠(NaNO2)所致。 NaNO2中氮元素的化合价是(　　) A．＋2　 B．＋3 C．＋4　 D．＋5 通过练习，使学生及时巩固所讲知识。 活动五　应用化合价推求实际存在的化合物的化学式 【出示】 例题2：已知磷为＋5价，氧为－2价，写出磷的这种化合物的化学式。 讲解“十字交叉法”书写化学式的步骤：排序、标价、化简、交叉。 学生练习：分别写出＋4价和＋2价的碳的氧化物的化学式。 及时巩固。 【课堂练习】 1．在化合物中正负化合价的代数和为(　　) 2．试判断：氯酸钾(KClO3)中氯元素的化合价为(　　)价。 3．已知铝为＋3价，写出氧化铝的化学式。 4．下列化学式书写错误的是(　　)。 A．氯化钠 NaCl　 B．氧化钙Ca2O2 C．二氧化氮NO2 D．氧化铁 Fe2O3 叫你的好朋友回答！ 大家一起想！ 你和你的同桌一起回答！ 请你回答！ 通过多种回答问题的方式，提高了同学们回答问题的兴趣。 【反思】 通过今天的学习你的收获是什么？ 学生交流。 使学生养成善于反思的好习惯。 布置 作业 1.