陕西省蓝田县焦岱中学高中化学第一章第二节第二课时气体摩尔体积教学设计

高中化学第一章第二节第二课时气体摩尔体积教学设计 一、指导思想 瑞士心理学家让·皮亚杰的认识论被称之为建构主义理论。他主张学习室学习者主动建构自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。他强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性，并对学习与教学提出了许多新的见解和思想。 本节课是在建构主义学习理论的指导下，以《必修一模块学习要求》和《课程标准》为依据，以气体摩尔体积为知识依托，对建构主义教学模式的一种尝试。 二、教材分析 本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节第二课时的内容 。本节教材是学习摩尔和摩尔质量概念的基础上，介绍气体摩尔体积的概念，这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础。本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律，实际上是特殊概念和一般概念的关系，教材编写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识的一般规律，认识总是从特殊开始的。 三、学情分析 对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于气体的摩尔体积这概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。 四、教学过程： 教法学法 这节课在“知识与技能”上要求不高，教学的重点是如何在课堂教学中以知识为载体落实“过程与方法”实现“情感态度与价值观”。在教学过程中建议灵活地应用多种学习方式，把教学方式和学习方式有机结合起来，组织多样化的学习活动。 （1） 把课堂交给学生：课堂上尽可能地让学生独立完成学习任务，提供让学生大胆发表自己想法的空间，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。 （2） 以概念探究和理论探究为主要教学方式：引导学生主动参与小组探究，让学生在旧知识的基础上能主动尝试从化学的角度运用所学知识和方法面对新问题，寻求解决问题的策略。 （3） 类比联想：以链接物质质量和物质的量的桥梁是摩尔质量，连接微粒个数和物质的量的桥梁是阿伏伽德罗常数为类比对象，学生很快意识到连接气体摩尔体积和物质的量的桥梁应该叫气体摩尔体积 [来源:学科网] 教学目标 知识与技能 （1）使学生初步了解常气体摩尔体积的概念。 （2）了解气体的体积与温度和压强有密切的