陕西省蓝田县焦岱中学高中化学必修一第一章 第二节∙化学计量在实验中的应用 气体摩尔体积教学设计

气体摩尔体积教学设计 一 教材内容和地位　　 教材内容：人教版普通高中课程标准试验教科书化学必修1，第一章从实验学化学，第二节化学计量在实验中的应用的第三课时气体摩尔体积，主讲定义及理解。　　 教材地位：本节主讲气体摩尔体积，并由它建立气体体积、气体物质的量、气体中微粒数三者的关系，是学习物质的质量、物质的物质的量、物质微粒数关系之后，物质的量浓度之前的重点内容，可以进一步的加深“物质的量是宏可测量与微观微粒数之间联系的桥梁”的理解，同时为物质的量浓度及应用的学习打下坚实基础。　　 二 教材分析及学情分析　　 教材分析：本课时主要目的是讲解气体摩尔体积的概念、理解（包含阿伏加德罗定律）。概念的得出可通过问题解决式教学方法用数据的计算、观察、分析，得出结论，提出气体摩尔体积的概念，并用类比法讲解符号；公式；单位。理解概念可采用学生讨论，教师提示的方法总结之，最后可以回到数据得出定律。对刚上高一的学生进行的科学的解决问题的指导，特别是数据的分析与处理，增强其思维能力和自主性，这堂课的内容最佳。　　 学情分析：学生已知体积、密度、质量三者的关系；已知物理量质量、物质的量、微粒数三者的关系；已知固、液、气三状态；掌握一定数学计算能力、分析数据能力。学生已有了“物质的量”基础，故学生易接受，但对气体摩尔体积的理解是一难点，需妥善处理。　　 三 教材教法　　 本节课的教学模式,主要以问题驱动教学法为主、配以讲授法和练习法。　　 (1) 问题驱动教学法　　 提出问题======>问题准备=========>解决问题=========>应用　　 理论和实践结合 得出结论或规律 练习思考　　 （列数据、计算、分 析、符合求是原则） （类比法，归纳法）　　 　　 此节问题驱动教学法旨在培养学生提出问题、解决问题、分析问题的方法，提高　　 学生分析数据解决问题的能力，培养自主思维能力及尊重客观事实的科学思想。 　　 (2) 类比讲授法：鉴于已学习摩尔质量的定义、符号、关系式，故本节可以采用类比　　 的方法来处理气体摩尔体积：引入概念后即顺理成章的可写出定义、符号、关系式。　　 教给学生类比的方法，掌握类比的学习方法。　　 (3) 练习应用法：让学生动手，分析习题正误，培养学生自主性学习，