陕西省蓝田县焦岱中学高中化学必修一第一章 第二节《物质的量》教 学 设 计

第一章 第一节《物质的量》教 学 设 计 授 课 人 授 课 时 间 [来源:Zxxk.Com] 授课人工作单位 授 课 年 级 高 一 年 级 教 学 策 略： 根据新课标的具体要求，结合本校学生的学情，以学生的主动参与为准则，以启迪思维培养能力为核心，采用启发式、问答式等的教学方法来实施教学。教学中图文结合，让学生感受“愉快学习”的气氛，领会出学习的过程也是一种美得享受。在教学中，师生互动，生生互动相结合，充分体现教师主导学生主体的地位。 教 学 目 标： 1.知识与技能 · 认识物质的量是描述微观粒子集合体的物理量； · 认识摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系； · 了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。 2.过程与方法 · 通过类比的思想帮助学生更好地理解概念； · 通过学习经历来提高自主学习化学的能力。 3.情感态度与价值观 通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 课 型 新授课 课 时 第一课时 教 学 重 点： · 了解物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数的概念 教 学 难 点： · 物质的量和阿伏伽德罗常数的关系； · 能够规范性书写和答题。　　　　　 教 学 方 法： · 主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等； · 多媒体手段辅助教学。 教学流程图： 教学过程设计： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 解 读 大 纲 ， 引 入 新 课     【引入课题】 我们在小的时候就听说过曹冲这样一位名人，他小时候的称象方法也是惊呆了众人，从此美名在外。那么同学们大家回忆一下曹冲称象的经过，在这个过程中他运用了怎样的科学思维？这样的科学思维方式今天在我们的生活中还有什么实际的例子？ 【思考、讨论、回答】 【追问】 生活中这样化整为零的实例还有哪些？ 【引出问题】 化学研究的是分子、原子之间的相互反应，那么分子原子等微观粒子难以计数和称量，在实际应用中很难用，那么我们怎样将 “可称量的物质与微观粒子”之间联系起来呢？这就是我们今天要学习的内容。 【板书】 第1章 第二节 化学计量在实验中的作用 第1课时 物质的量 学生观看PPT，回忆故事经过，并且进行讨论