山东省临朐县沂山风景区大关初级中学七年级语文下册人教版：17 紫藤萝瀑布 教案+课件 (2份打包)

宗璞 1、熟读课文，掌握文中难解字词。 2、划分文章层次结构，理清文章脉络。 3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。 第一课时 紫藤萝亦称紫藤，朱藤，藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花种子供食用。 紫藤萝 不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 作者简介 宗璞，原名冯宗璞，我国当代女作家，毕业于清华大学文学系。我们学过的文章有童话《花的话》。 本文背景 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 阅读课文，完成下列问题 1、结合预习，疏通文字，生字、生词 2、用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。 3、整体感知课文，理清文章结构，划分段落，归纳段意，感悟文章主旨。 （文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生） 4、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞方法。 给红色的字注音 迸溅 伶仃 盘虬卧龙 忍俊不禁 穗 瀑布 沉淀 伫立 绽开 酒酿 依傍 bèng jiàn líng dīng bàng qiú jīn suì pù diàn zhù zhàn niàng 1、迸溅： 2、稀落： 3、繁密： 4、伶仃： 5、忍俊不禁： 6、仙露琼浆： 7、盘虬卧龙： 解释下列词语 向四外溅开 多而密 稀少 孤独 忍不住笑 比喻美酒 比喻盘旋曲折的样子。 文中的精美语句 1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。 3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 文章的层次结构和主旨 紫藤萝瀑布 一、看花（1——6） 二、忆花（7——9） 三、悟花（10——11） 感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好，即“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 表达方式 描写 抒情 例 例 修 辞 比喻 拟人 对比 例 例 例 通过本课的学习，我们初步掌握了字词和文章的结构，能够通过一些句子感悟出作者的情感，并归纳出文章的主旨。下一课时，我们将具体分析本文的写作方法和进一步体会作者在字里行间流露出的对生命的感悟。 第二课时 1、分析本文写作方法，体会写景的妙处。 2、品味作者的语言风格，体会多种修辞方法的 表达作用。 3、掌握托物言志（喻理）对表达作者思想感情的作用。 阅读课文“看花”部分（1-6）思考下列问题。 1、文章第一句“我不由得停住了脚步”，的作用是什么？ 2、按顺序说说描写的对象。 3、从描绘的形象、颜色、神态的角度体会作者写景的方法和好处。 从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文。 文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其 发端，也不见其终极， 2 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑， 在不停地生长， 将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。 用”流动“”欢笑“”生长“等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。 3 花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹！ 4 “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 5 香气气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我。 用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。 把无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。 用拟人的手法生动地表现出了花的童稚和生机。 阅读“忆花”部分（7-9），讨论以下问题 2、用简洁的语言概括每个自然段的含义。 1、本部分作者主要采用了什么写作方法？ 3、讨论并感悟作者内心情感的变化过程。 对比方法 2、用简洁的语言概括每个自然段的含义 7、赏花的感受 8、忆花的劫难 9、颂花的生机 3、讨论并感悟作者内心情感的变化过程。 赏花——焦虑和悲痛 精神的宁静 和生的喜悦 忆花——遗憾和惋惜 颂花——振奋向前 阅读“悟花”部分（10-11）回答问题