第5单元 18．紫藤萝瀑布（作业课件）-原创新课堂2023-2024学年七年级语文下册（统编版）广东

语文 七年级下册 人教版 18．紫藤萝瀑布 原创新课堂 学习目标 1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2．勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。 3．体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 考点链接 理解词语所指代的内容：(见第6、11题) 我们说话或写文章时，为了使语言表达得简洁明快，常常要用到一些词语(以代词、名词为主)来复指或指代某些内容。在文本阅读中，对指代内容的考查也很常见。此类题目常见的设题形式如下：①“这(这些)”一词指代什么？②第×段加点的词语“××”具体指什么？(用原文语句回答)③根据上文，可以推测第×段中的“××”是指什么？④第×段中的“它”具体指什么？ 答题技巧：回答此类题，要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意关系，最终根据语境确定代词指代的内容。文中代词所指代内容可以是词、短语、句子，甚至是段落。代词指代的内容，其位置一般在代词的前面，少数在代词的后面；有些在代词附近，有的则离得较远；大多数情况下能从原文中摘录原话来回答。当指代的内容是整段话时，有时需要进行信息筛选整合，概括表述。当代词后面出现冒号的时候，代词指代的内容往往在代词后面。 答题模式：①直接用文中原词或原句回答，只要截取原文中的短语、片段或整句即可。②对原文中的句子稍加改造，或提取关键词，或去头斩尾，或选一个分句，或择要概述等。 花瀑 花穗 花朵 生命永恒，顽强美好 2．文章是从哪几个方面描写紫藤萝的？从原文中找出来。 ①颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。②形状：“像一条瀑布”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。③花态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。④花香：“淡淡的芳香”“梦幻一般轻轻地笼罩着我”。 1．阅读下面的语段，完成题目。 看到那紫色的瀑布遮住了粗状的盘虬卧龙般的枝干，我不由得停住了脚步。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅(迸溅　迸裂)的水花。每一穗花颜色都上浅下深，好像那紫色沉淀下来了；每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。花儿竞相(互相　竞相)绽放，紫色的花舱里装满了仙露qióng浆，盛满了生命的酒niàng。这篷勃的紫藤萝展现出生命的力量。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 盘虬卧龙( )　　　沉淀( )　　　仙露qióng( )浆　　　酒niàng( ) (2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。 “____”改为“____”　　　　“____”改为“_____” (3)语段中画线句子运用的修辞手法是：________。 (4)从括号里选择正确的词语填在横线上。 (5)“遮住”是________(词性)，“上浅下深”是________(短语类型)。 qiú diàn 琼 酿 状 壮 篷 蓬 比喻 动词 并列短语 C 3．下列对病句的修改不正确的一项是( ) A．在波澜壮阔的实践中，使民族复兴的伟大事业不断开拓新境界。(删去“使”。) B．自汉代起，广州人已有赏花、栽花的历史。(将“栽花”和“赏花”互换位置。) C．原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。(将“能否”删去，或将“关键是能从”改为“关键是能否从”。) D．我们把房子打扫得干干净净、整整齐齐。(把“打扫”改为“整理”。) D 4．下列句子中标点符号使用有误的一项是( ) A．把“信仰”二字拆开，会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密——信者，仰也；仰者，信也。 B．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 C．我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 D．“赛格大厦晃动”究竟是一种什么现象，它是如何产生的，又该如何去预测？我们应该尽快搞清楚这些问题。 D 5．学习本文后，七年级某班开展了以“微笑面对生活”为主题的综合性学习活动，请你参加。 (1)【拟写标语】请围绕“微笑面对生活”的主题，补全下面的主题标语。 ______________________，学习有乐总需放歌 (2)【撰写对联】微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。请围绕主题，根据下联写出上联。 上联：_________________ 下联：阳光拨开阴霾 生活很美记得微笑 微笑驱散烦恼 (3)【观察漫画】《紫藤萝瀑布》一文中，作者告诉我们，要乐观、勇敢地面对生活中的困难和挫折。观察下面一幅漫画，说说当孩子们遇到挫折时，家长是怎么做的，这样会导致什么结果。 示例：现实生活中，当孩子们遇到挫折时，家长便撑起了保护伞护着孩子。这种做法是不正确的，会导致孩子缺少面对挫折的勇气和毅力，以致在今后的人生路上，一旦独自去面对生活中的种种事情，就会茫然而不知所措。 阅读课文第7～11自然段，回答后面问题。 6．下列句中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？(★) 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 “它”指紫藤萝瀑布在“我”心上缓缓流过； “别的一切”指关于生死的疑惑及疾病的痛楚。 7．从修辞的角度赏析下面的语句。 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 运用了比喻的修辞手法，把一朵朵小花比作一只只“张满了帆”的生命的航船，形象地写出了紫藤萝花的形状和生命力。 8．选文为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？ 十多年前家门外的紫藤萝与眼前的紫藤萝瀑布形成对比，反衬出眼前的紫藤萝的生机勃勃，从中反映了时代变化发展的历史轨迹，为后文引发思考做铺垫；写紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题做铺垫。 9．对选文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？ 作者通过看花，感觉到紫藤萝花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示要抓紧时间，珍惜生命。振奋精神，要投入到新生活中去。 紫藤 ①紫藤是一种妖怪，它能活很久很久，几十年，几百年。可贵的是，即使活很久，她也从不卖弄化石般的古板和深沉。 ②妖怪惧怕阳光，紫藤的白昼就是冬天。在冬天，她完全僵硬了，只有她知道自己还活着。她变成了一堆白骨。所有人都以为她是枯柴。她的丑陋、老态，一夜之间就赤裸裸地在某个冬日袒露无遗。她所有的语言、外貌、颜色、形体，都在寒风中褪去。她拖着一堆没有任何尊严可言的枯藤，瘫在长廊的钢筋水泥架上。 ③她没有了媚眼，没有了娇嗔婉转的声音，没有了摄人心魄的舞蹈，光秃秃的。她扭曲着，低匍着，几丈长的躯干，竟没有一尺是直的。那种铭心刻骨的沧桑疤节从最粗壮的根部开始，一直留痕到最细小的末梢。 ④天哪！只有这时，你才能读到她万般风情的娇媚之下竟有如此惊心动魄的迁就和委屈。很少有人会注意蛇盘虬结下曾经有过的曲曲折折。你不问，她也不说。 ⑤可是，当春天来临时，紫藤的夜晚就来了，她一天天地苏醒，谁都不知道她灵魂回来的路程。没有柳的芽，在春风里招展；没有桃的蕾，在雨露中摇曳；更没有玉兰的大花苞，在三月让人欣欣以待。 ⑥她僵硬的骨头甚至没有发出一点点翻身的咔咔声，就神不知鬼不觉地复活了。 ⑦用“化腐朽为神奇”来描述紫藤的起死回生并不过分。那堆瘫在庭院里、假山旁、花园长廊上的白骨仿佛有魔力在吹气，在一个春风和煦的午后坐在长廊下的硬石凳上，忽然就有人看见紫藤已经变成了少女。 ⑧就像《聊斋》中的女妖，紫藤是讨人喜欢的。她能把所有的人都迷倒在长廊下，但她所有的行为都没有恶意。绿叶在长廊上柔软地伸展着，变幻着。她在四月阳光里就让人闻到了脱俗迷人的香气，看到了优雅恬静让人百看不厌的紫藤花，她从来不让人等待得太久。那种粉白淡紫的花球，让你忽然就会觉得花卉们悬垂的日常生活中，葡萄苹果般地结果，是多么乏味和平庸。 ⑨紫藤可读的长裙，使春天由抽象变成了具体，由哲学变成了美学，变成了春天可以让人触摸的肌肤。 ⑩紫藤是如此销魂。她即使变一千次，也让人深信不疑。她悄无声息的柔软，让所有的坚硬心甘情愿地放弃抵抗。她在一场春风里，让所有的坚强和理想不知不觉都入了她的锦囊。 ⑪紫藤在收拾了所有的偏见和仇视后，在一串串迷人的花球里，吃吃地笑。 ⑫没见过紫藤的游人是遗憾的，没有紫藤的花架是寂寞的。 10．作者为什么说紫藤是一种妖怪？ ①能活很长时间；②惧怕阳光(冬天)，在冬天干枯，失去了美丽；③在春天生命复苏，绿叶垂身，鲜花绽放，展示出全部的美，像女妖一样讨人喜欢。 11．第⑦段写道：“用‘化腐朽为神奇’来描述紫藤的起死回生并不过分。”这里的“腐朽”“神奇”分别是指什么？(★) “腐朽”是指冬天里僵硬、扭曲、低匍地瘫在长廊的钢筋水泥架上裸露丑陋的枯藤；“神奇”是指春天里长满了绿叶、开着漂亮的鲜花、散发着迷人香气的生机勃勃的紫藤。 12．第⑩段写道：“她在一场春风里，让所有的坚强和理想不知不觉都入了她的锦囊。”请说说这句话的表达效果。 运用了拟人的修辞手法，写出了紫藤顽强的生命力和旺盛的青春气息。 这样写形象生动，赋予紫藤以生命活力，更能感染读者。 13．本文与《紫藤萝瀑布》一文在艺术手法上相同，在表达主题上不同，请试着结合文章内容进行分析。 相同点：都采用了托物言志的手法，通过描写紫藤表达自己的情感。不同点：《紫藤萝瀑布》一文中，作者认为花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河才是无限的、永恒的；表达了珍惜生命、拥抱生命、以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去的决心。《紫藤》一文中，紫藤象征了那种身处逆境能屈从、身处顺境时势力昂扬的生命精神；表达了作者想像紫藤那样具有坚强而又宽厚豁达的人生观的希望。 14．【写作技法】托物言志就是通过对客观事物的描写或刻画，表现自己的志向和意愿。如本文采用托物言志的手法，通过对紫藤萝花生动的描绘以及回忆数十年前花的不幸遭遇，以花喻人，表达了作者对生命的顽强和美好的赞美之情。运用托物言志抒发的情感，具有含蓄性、哲理性，使读者在欣赏中获得独特的感受，并且增强表达的生动形象性，增强文章的感染力。 【写作引导】大自然的日月星辰、花鸟草虫等事物不仅可亲可近，而且可感可悟，请你任选一种自己或接触较多、或观察较细、或感悟较深的某一具体事物，运用托物言志的手法进行描写，以此表达自己的志向和意愿。写托物言志的文章请注意以下方面：首先明志，即明确自己想要表达的思想感情；其次寻物，就是寻找与自己所要表达的“志”相同或相似的“物”；接着状物，“状”即描写，只有状物逼真形象，“志”才能有依托；最后揭示，即在状物的过程中，对“物”与“志”的关系进行必要的揭示，有利于读者体会作者依托物所表达的感情。(200字左右) 例文：“梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风；照耀梅花的是寒冬的残阳；滋润梅花的是残雪融化的雨露。但屹立在山顶的梅花却是那样的芳香馥郁，雍容典雅。它依旧可以和其他在温室中的花朵比美，而且一点也不比它们差，不是吗？ 我不禁想起了那些战斗在荒天雪地的塞北开发者，他们像青松，像秋菊，却更像这梅花。他们在恶劣的环境中，默默地奉献了自己的一生！ 1．整体感知课文，填写下列内容。 eq \a\vs4\al(紫藤萝瀑布) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(,赏花, ↓)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(_____,_____ ,_____ ,))\a\vs4\al(整体→局部,动静结合,比喻、拟人),忆花：遭遇不幸，又现生机　　象征,悟花：______)) eq \a\vs4\al(珍惜生活,珍爱生命) 2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )　 A．龙舟上，两排木桨在划手整齐的动作中，搅得浪花迸溅，水藻纷飞。 B．细细密密的春雨下了起来，远山近树笼罩在一片乳白色的烟雾中。 C．课堂上，语文老师幽默的语言，让同学们忍俊不禁地开怀大笑起来。 D．一代又一代中国共产党人，前仆后继、浴血奋战，艰苦奋斗、无私奉献，谱写了气吞山河的英雄壮歌。 $$