岳麓版历史选修二第二单元第6课法国大革命教案

法国大革命教案 教学目标： 让学生掌握法国大革命爆发的背景、经过及政体变迁的史实。 让学生学会运用辩证的观点对法国大革命进行客观的评价；会用对比的方法找出法国大革命与英美资产阶级革命的异同。 让学生理解法国大革命在人类争取自由和人权的历史进程中所起的巨大作用是其他社会革命无法比拟的。但是法国大革命中的激进、血腥、暴力革命的消极因素也同样对其他国家的发展道路产生了影响。 通过对比英国与法国革命，让学生理解人类社会的发展可以有不同的方式，渐进的改良方式与暴力的革命方式，但是无论哪种方式，能以最小的代价和最少的牺牲达到社会进步的，才是应该采取的方式。 教学方式：材料分析法、课堂讨论法 教学设计： 那是最美好的时代，也是最糟糕的时代； 那是智慧的年头，也是愚昧的年头； 那是信仰的时期，也是怀疑的时期； 那是光明的季节，也是黑暗的季节； 那是希望的春天，也是失望的冬天； 我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向 ——《双城记》狄更斯（英国） 师：这是英国作家狄更斯《双城记》中的一段引言，双城是指伦敦和巴黎，这部小说描述了法国大革命波澜壮阔的历史画卷，是了解这段历史的宝贵材料。这段引言中，作者几乎用了完全对立的、极端的的词语来形容发生在1789年的那场历史事件，美好对糟糕；智慧对愚昧，信仰对怀疑……世界上再没有那一场革命能像法国大革命一样可以用这样极端对立的词语来描述了。这些看起来完全矛盾对立的词语其实真实的再现了这场革命对人类世界的影响，这种影响力是英国或者美国革命，甚至所有革命都无法比拟的，就连中国近现代史进程也能看到它存在的影子。到底这场对人类历史影响重大的革命是如何发生的？该如何正确的看待这场轰轰烈烈的革命？我们带着疑问，一起来走入那段激情岁月。 “旧制度”的尽头—大革命的背景 “14日，星期二，无事”。这是路易十六对1789年7月14日的描述。显然这一天在国王看来十分平常，甚至有些平淡。因为，连经常进行的猎鹿游戏都没有，所以，无事可记。但是，路易十六认为无事的这一天，却成为一个改写法国历史的最重要的日子…… ——《大国崛起》解说词 师：1789年7月14日，手持武器的巴黎市民正在进攻巴士底监狱。监狱里当时只