吉林省长春市第157中学七年级数学上册教案：2.10有理数的除法 (2份打包)

教学内容 2.10有理数的除法 序号 教学时间 教具 知识与技能：1．使学生理解有理数倒数的意义； 2．使学生掌握有理数的除法法则，能够熟练地进行除法运算； 3．培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 过程与方法：学生自主学习，小组合作，探究，教师指导 情感态度与价值观：培养学生转化的数学思维能力 重 点 难 点[来源:学科网ZXXK] 有理数除法法则． 商的符号的确定及0不能作除数的理解 教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 复 检 预 习 展 示 总 结 巩 固 1．叙述有理数乘法法则． 2．叙述有理数乘法的运算律． 3．计算： (1)3×(-2)；  (2)-3×5；  (3)(-2)×(-5)．[来源:学科网ZXXK] 4、提问：怎样求一个数的倒数？ 1、完成教材53页试一试、 计算：（-6）÷2 = （ ）÷ 2 = （-6） 2、完成教材53页做一做 ① 8 ÷（-2） = 8×（ ） ② 6 ÷ （ -3）= 6 ×（ ） ③ （-6）÷（ ）= （-6）× ④（-6）÷（ ）= （-6）× 展示预习内容 1、有理数的除法可以转化为乘法：除以一个数等于乘以这个数的倒数；0不能作除数． 2、有理数除法法则：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；0除以任何一个不为0的数，都得0． 1、计算： (1)(+4) ÷(+7)；     (2)(-4) ÷(-7)；      (3)(+4) ÷(-7)  (4)(+9) ÷(-4) (5)(+4) ÷(-4)；     (6)(+9) ÷(-2)；    学生独立完成 学生总结 小组共同完成 总结所发现的规律 掌握符号法则，有的题就不必再将除数化成倒数再去乘了，可以确定符号后直接相除，这就是第二个有理数除法法则： 教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 测 试 作 业 (7)(-9) ÷(+2)；   (8) 0÷(-9) (9)0÷(+2)；  [来源:学+科+网] 1、计算 (1)(-0.9) ÷(+1.5)； (2)(+2.7) ÷(-3)； (3)(-1.1) ÷(-2.9)； 2、．计算： (1)(-10) ÷(+6)；      (2)(+12) ÷(-4)；     (3)(-5) ÷(-7)；   (4)(+6) ÷(+9)；[来源:学§科§网] (5)67÷(-73)；         (6)(-84) ÷(-59)；   (7)33÷48；       (8)(-56) ÷37． 2．计算： (1)(-0.9) ÷(-2.7)；  (2)3.8÷(-8.4)；   (3)(-0.5) ÷ 3 (4)3.29÷（+1.78）；    (5)7÷(-3.04)；      6)(-2.9) ÷(-0.31)； (7)(-9.18) ÷6.18；    (8)4.23÷(-6.77)；  (9) 0÷(-0.78) 课时作业34页 检测学生对新知识的掌握情况 反 思 教学目标 内容要求 $$ 教学内容 2.10有理数的除法 序号 教学时间 教具 知识与技能：1．使学生理解有理数倒数的意义； 2．使学生掌握有理数的除法法则，能够熟练地进行除法运算； 3．培养学生观察、归纳、概括及运算能力． 过程与方法：学生自主学习，小组合作，探究，教师指导 情感态度与价值观：培养学生转化的数学思维能力 重 点 难 点 有理数除法法则． 商的符号的确定及0不能作除数的理解 教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 复 检[来源:学科网] 练 习 1．叙述有理数乘法法则． 2．叙述有理数乘法的运算律． 3．计算： (1)3×(-2)；  (2)-3×5；  (3)(-2)×(-5)． 4、提问：怎样求一个数的倒数？ 1、计算： (1)(2) ÷(+9)；     (2)(-5) ÷(-7)；      (3)(+5) ÷(-7)  (4)(+3) ÷(-4) (5)(-6) ÷(-4)；     (6)(+9) ÷(-2)；    2.计算 (1)(+48)÷(+6); (2) ; (3)4÷(-2); (4)0÷(-1000). 3.计算. (1)(-1155)÷[(-11)×(+3)×(-5)]; (2)375÷ ; (3) .[来源:学科网