吉林省长春市第157中学七年级数学上册教案：2.8有理数的加减混合运算 (2份打包)

教学内容 2.8有理数的加减混合运算 序号 教学时间 教具 知识与技能：1．使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念； 2．使学生熟练地进行有理数的加减混合运算； 3．培养学生的运算能力．[来源:学科网] 过程与方法：学生自主学习，小组合作，组间交流，教师指导 情感态度与价值观：培养学生转化的数学思维及严谨的学习态度 重 点 难 点 准确迅速地进行有理数的加减混合运算． 减法直接转化为加法及混合运算的准确性 教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 复 检 预 习 展 示 总 结 巩 固[来源:Z,xx,k.Com] 1．叙述有理数加法法则． 2．叙述有理数减法法则． 3．叙述加法的运算律． 4．符号“+”和“-”各表达哪些意义？ 5．化简：+(+3)；+(-3)；-(+3)；-(-3)． 6．口算： (1)2-7；              (2)(-2)-7；     (3)(-2)-(-7)；        (4)2+(-7)； (5)(-2)+(-7)；      (6)7-2；           (7)(-2)+7；           (8)2-(-7)． 1、把下列式子写成省略括号的和的形式，并把它读出来 ①10+(+4)+(-6)-(-5)；  ②(-8)-(+4)+(-7)-(+9) ③(-20)+(+3)-(+5)-(-7) 2、说出式子8-7+4-6两种读法． 展示预习内容[来源:学。科。网Z。X。X。K] 1．有理数的加减法可统一成加法． 2．因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当运用加法运算律，把正数与负数分别相加，可使运算简便．但要注意交换加数的位置时，要连同前面的符号一起交换． 1、 计算：①-1+2-3-4+5；  ②(-8)-(+4)+(-6)-(-1)． 学生独立完成 教师启发学生思考：减法可以转化成加法运算．但是，这是否具有一般性？ 学生总结 学生独立完成 老师总结 巩固新知 教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 测 试 作 业 1．计算： (1)3-8；         (2)-4+7；       (3)-6-9；          (4)8-12； (5)-15+7；     (6)0-2；          (7)-5-9+3；       (8)10-17+8； (9)-3-4+19-11；    (10)-8+12-16-23． 2．计算： (1)-4.2+5.7-8.4+10；   (2)6.1-3.7-4.9+1.8； 3．计算： (1)-216-157+348+512-678；  (2)81.26-293.8+8.74+111； 4．计算： (1)12-(-18)+(-7)-15；     (2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32)； 5．计算： (1)(+12)-(-18)+(-7)-(+15)； (2)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32)； (3)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6)； 课时作业26页 [来源:学。科。网] 检测新知[来源:学。科。网Z。X。X。K] 反 思 教学目标 内容要求 $$ 教学内容 2.8有理数的加减混合运算 序号 教学时间 教具 知识与技能：1．使学生理解有理数的加减法可以互相转化，并了解代数和概念； 2．使学生熟练地进行有理数的加减混合运算； 3．培养学生的运算能力． 过程与方法：学生自主学习，小组合作，组间交流，教师指导 情感态度与价值观：培养学生转化的数学思维及严谨的学习态度 重 点 难 点 准确迅速地进行有理数的加减混合运算． 减法直接转化为加法及混合运算的准确性 教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 复 检 检测内容 [来源:Zxxk.Com] 1．叙述有理数加法法则． 2．叙述有理数减法法则． 3．叙述加法的运算律． 4．符号“+”和“-”各表达哪些意义？ 一、填空题： １、（－3）＋（＋2）的结果的符号为＿＿＿＿。 ２、－3 与 －1 的和等于＿＿＿＿。 ３、(－1) － (－2)＝(－1)＋(＿＿＿＿) 4、(－6)－(－3)＋(－4) 写成省略加号的和的形式为＿＿＿＿＿＿＿＿。 5、－3－2＋5读作：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 6、运用加法交换律，式子 11－6 可以写成＿＿＿＿＿。 7、(－3)－(＋2)－(－3)＝＿＿＿＿。 8、－2 与 3 的相反数的差为＿＿＿＿＿＿。 二、计算题 1． （- ）+（- ）+（- ） 2．（-