内容正文：
《愚公移山》教学设计（一）
主备人：赵惠 使用人： 时间： 年 月 日 周（ ） 第（ ）案
教学
目标
1、体会运用对话刻画人物性格的方法。
2、概括愚公移山的精神，概括故事的寓意：要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈地奋斗。
重难点
1、品味人物语言，感受人物形象。 [来源:Z&xx&k.Com]
2、对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出不同的评价，培养学生的思辩能力。
课时
三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课[来源:学科网ZXXK]
法国寓言家拉·封丹认为，寓言有“身体”和“灵魂”两部分，“身体”就是寓言故事，“灵魂”则是它的寓意。上节课，我们了解了这则寓言的故事，这节课，我们一起来探究人物的形象和这则寓言的“灵魂”。
课前检测：
1注音：
太行（háng），王屋二山 高万仞（rèn） 惩（chéng）山北之塞(sè)
曾（céng）不能损魁（kuí）父（fǔ）之丘 荷担（hè）（dān）者三夫，箕畚（jī）（běn）
京城氏之孀（shuāng）妻有遗男，始龀（chèn） 河曲（qū）智叟（sǒu）
穷匮（kuì） 智叟亡（wú）以应 一厝(cuò)朔东
2、作家、作品：
列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。作品《列子》又名《冲虚经》，书中记载了许多民间故事、寓言和神话传说，如《夸父追日》、《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深思。后被道教尊奉为“冲虚真人”。
二、初读文本
1、听录音（轻声跟读，注意正确读音）。
2、自读课文（放声朗读）、全班齐读。
三、整体感知
1、自主学习（借助注释、工具书）。[来源:Zxxk.Com]
2、合作学习（落实虚词“之”用法）。
3、积累、检查
（1）通假字
①寒暑易节，始一反（通“返”，往返）焉 ②甚矣，汝之不惠（通“慧”，聪明）
③河曲智叟亡（通“无”，没有）以应 ④一厝（通“措”，放置）雍南
（2）一词多义
①结构助词，“的”：冀州之南，河阳之北 以君之力 渤海之尾，隐土之北
京城氏之孀妻 曾不能毁山之一毛 操蛇之神
②主谓间：惩山北之塞，出入之迂也 汝之不惠 虽我之死 汝心之固
③代词：告之于帝（这件事） 跳往助之（愚公）
四、检查复习：
好习惯是成功的一半，学习好文言文主要靠积累，知识积累的好方法是自我整理，请说一说你整理了什么知识点。
[来源:学科网ZXXK]
个性化设计
板书设计
集体意见[来源:学#科#网]
课后反思
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《愚公移山》教学设计（三）
主备人：赵惠 使用人： 时间： 年 月 日 周（ ） 第（ ）案
教学
目标
1、体会运用对话刻画人物性格的方法。
2、概括愚公移山的精神，概括故事的寓意：要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈地奋斗。
重难点
1、品味人物语言，感受人物形象。
2、对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出不同的评价，培养学生的思辩能力。
课时
三课时
教学过程[来源:Z*xx*k.Com]
c、愚公“年且九十”，只剩“残年余力”，却要带领老老小小五个人，移走两座“高万仞” 的大山，这到底是“愚”还是“不愚”？请结合课文说一说你的看法。
学生自由分析
讨论后明确：愚公移山，是经过深思熟虑的。
首先，他移山的目的明确。有数移山之利[来源:学§科§网]
其次，对于山能够移走这一点，愚公也是成竹在胸的。 在移山的整个过程中站得高，看得远，考虑问题十分周密。
另外，用“为子孙后代造福”的观点去看，愚公不仅不笨，而且是一个大智大勇的人。这叫做“大智若愚”。 [来源:学科网]
d、既然还有其他的方法解决“出入之迂”的问题，文章为什么还要安排愚公去移山？
寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。
寓言只是用假托的故事，就某一点来晓喻一个道理，我们不需要以今天的眼光看待愚公的“愚”和智叟的“智”。关键是掌握这个故事中所蕴含的道理。
四、理解寓意
1、读到这里，你觉得这则寓言要告诉我们什么道理？
思路：① 敢于迎接挑战；②持之以恒，坚持就是胜利；
③志当存高远； ④以积极乐观的心态面对困难躬 ⑤团结就是力量；
学生根据自己的理解交流
2、补充资料：
◆夸父逐日：他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇，去追赶太阳。当他到达禺谷之际，觉得口干舌燥，他喝干黄河和渭河的