鲁教版（五四学制）八年级上册第四单元第23课《水调歌头》教案

八年级下册语文第四单元集体备课记录 科    组 语文组 时间 地点 语文组 办公室 周次 主 持 人 主讲人 课   题 《水调歌头》 年级 九年级 教材版本 鲁教版 参加人员 缺席人员 无 备课情况 《水调歌头》 教学目标 知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景掌握重点实词，并能准确翻译课文。 能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿将古诗词拓展到现实生活，深刻领悟词中的感情能初步鉴赏品评名句。 3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学重点 掌握重点实词，并能准确翻译课文培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。 教学难点 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学过程 一、激情导入 ，创设情境 1 、欣赏美仑美奂的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”，配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲（为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中） 古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮” 这些诗句，诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等） （教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果） 二、倾听作品 ，整体感知 1、欣赏课文的音画朗读，说说听完朗读后的总体感受 （“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效） 2.、ppt作者简介，生平经历，代表作品及其风格 3、关于宋词的基本常识，学生简析这首词的结构 三 反复诵读，走进诗词 １、听配乐范读，学生小声跟读，读准字音 2、全体同学模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出节奏与韵律来 3、自由朗读体验，并请个别学生展示朗读，集体评议 （选配古筝曲目《春江花月夜》，以及投影这首词的内容） 4、老师读小序，男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙 （“书读百遍，其义自见”因此，先跟读，后自由诵读再请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、