江苏省句容市华阳学校苏科版八年级物理下册 8.1力 弹力 教案+课件 (2份打包)

8.1 力 弹力 教学目标 1．初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体。 2．通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。 3．通过探究物体形变大小和外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作，学会使用弹簧测力计测量力的大小。 4．知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）。 5．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。 教学重难点 1．力的概念 2．弹力与形变的关系 教学器材 弹簧、弹簧测力计、气球、橡皮筋、橡皮泥、钩码、刻度尺、条形磁体、小磁针。 教学过程 教师活动 学生活动 引入新课 出示拉力器。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 问题：拉力器的弹簧为什么会伸长？ 你的肌肉有何感觉？ 我们在日常生活中常提到“力” 这个字，请同学们说说哪些地方常常提到力？ 那么究竟什么是力呢？下面我们一起来学习。 学生拉拉力器 受到拉力 感到肌肉紧张 列举例子 积极思考[来源:学科网] 什 么 是 力 1、展示并罗列现象 课件展示与力关的现象图片 学生举例 2、分析罗列现象 运动员 举 杠铃 铲 车 举 重物 狗 拉 雪橇 火车头 拉 车厢 ……………… 3、归纳总结 上述现象存在共同地方：物体——作用——物体 问题：力是什么？ 结论：力是物体对物体的作用。力的符号（F）；力的单位（N）。 为什么俗话说“一个巴掌拍不响”？你能否仅用一个巴掌发出声音？怎样发出声响？ 问题：力的存在需要有几个物体？请你把这两个物体起个名字。 例1 问题：不接触的物体之间有没有力呢？ 活动：磁体靠近小磁针，小磁针发生偏转。 问题：磁体与小磁针之间有力的作用吗？你是从什么现象得到结论的？这两个物体接触了吗？两个物体之间要产生力的作用一定要接触吗？ 观察 思考 举例 分析 归纳总结 得出结论 不能  两个手掌相互击打 二个 施力物体、受力物体 观察 物体间产生力的作用 不一定要接触 形变与弹力 形 变 与[来源:Z*xx*k.Com] 弹 力 （1）活动：学生实验。手压气球；手压弹簧；手拉橡皮筋；手压橡皮泥。 问题：气球、弹簧、橡皮筋、橡皮泥受力了吗？施力物体是谁？这四个物体受力后，发生什么变化？这个变化有区别吗？能不能用语言描述一下呢？ 形变；弹性形变；范性形变。 （2）活动：在一根弹簧一端连一小车，压缩弹簧后放手，小车运动。 问题：小车为什么会动？ 弹簧为什么会给小车力的作用？ 是不是形变都能产生力？ 两个物体间在什么条件下才有弹力？ 【结论】物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，则对与其接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。 活动：手压气球；手拉弹簧 拉力、压力都属于弹力。 弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力。那么物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？ （3）活动：手压气球，逐渐用力。手拉橡皮筋，逐渐用力。 问题：气球受到手施加的压力，压力越来越大，气球的形变程度如何变化？ 问题：橡皮筋受到手施加的拉力，拉力越来越大，橡皮筋的形变程度如何变化？ 追问：气球能不能无限的压？橡皮筋能不能无限的拉？ 【结论】在一定限度内，使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变程度就越大。 物体弹性形变程度越大，产生的弹力越大。 （4）活动：探究弹簧的伸长量与外力之间的关系。（演示实验） 实验序号 1 2 3 4 5 拉力F/N 0 弹簧长度L/cm [来源:Z.xx.k.Com] [来源:学|科|网Z|X|X|K] 弹簧伸长量⊿L/cm 问师：拉力F与弹簧的伸长量⊿L之间的数量数学关系你能找出来吗？ 【结论】在一定限度内，弹簧所受的外力F与弹簧的伸长量⊿L成正比。 学生体验，观察 分析讨论得出： 观察 受到力的作用 弹簧发生了形变 不是，弹性形变 分析得出结论 学生体验感觉弹力 有 形变程度越大 不能 会破（断） 学生观察 记录 分析数据 力的测量 弹簧测力计 （1）用途：测量力的大小。 （2）核心部件：弹簧、秤钩、指针、刻度盘。 （3）原理：在一定限度内，使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变程度就越大。 （4）使用方法：略 自主学习 学生练习使用弹簧测力计。 交流弹簧测力