鲁教版（五四学制）八年级上册第3课《吆喝》 教学设计

《吆喝》教学设计 教学目标： 1、理清文章思路 2、体会作者对吆喝的怀念之情 3、关注日益减少的民俗文化，渗透抢救民俗文化的意识。 教学重难点：深入体会作者隐含的怀念之情。 教学课时：1课时 教学过程 一、导入： 1、曲折的胡同，幽深的四合院，古朴的百年老字号，这就是沧桑而古老的北京。今天，让我们随萧乾老先生去听听吆喝声。 2、释题：什么是吆喝？ 二、初读课文，整体感知 快速读课文，划出文中的吆喝声，并说说这些吆喝声都涵盖哪些行当。 预设：卖吃的、卖玩的、卖用的、算命的、乞丐（适当引导学生从文中举例） 1、追问：这么多吆喝声中，哪种吆喝声最多？为什么？ 预设：吃的，因为民以食为天。 2、没错，北京城过去有600多种小吃，现在也有100多种。 3、这么多吆喝声在文中却显得有条不紊，你知道作者是按什么顺序去写的吗？ 预设：时间 4、文中那句话点明了是按时间顺序去写的? 预设：课文第四段 大屏幕出示：我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。（齐读） 5、哪些词语点明是时间顺序？ 预设：一年四季、从早到晚 6、追问：这句话中，你还读出了什么信息？ 预设：小贩们很艰辛、吆喝声的多、普遍。 7、过去是这样普遍，那么现在呢？文中哪句话点明？ 大屏幕出示：现在的北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿—三分嘞”。 9追问：从哪个词语可以看出很少？ 预设：到还剩 8、前后我们进行比较，你能体会作者的心情吗？ 预设：惋惜、怀念 10、那我们就一起读一读吧，读出作者的惋惜怀念之情。（引导读好“到还剩”这个词语） 资料补白：萧乾语：“《北京城杂忆》不是知识性的。我是站在今天和昨天、新和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。” 小结：原来作者对即将消失的吆喝声心存怀念。（板书怀念） 三、研读课文： 你认为作者究竟为什么会怀念过去的吆喝声？（跳读课文并思考） 预设（一）：童年的记忆(板书) 追问：作者在文中写了哪些与自己童年亲身经历的事？ A：一听“烤白薯哇真热乎”，就非买上一块不可。 1、烤白薯只要一个制钱，便宜能买的起。 2、冬天很冷，烤白薯既能暖手又能吃。 3、烤白薯味道又香又甜，很诱人。 小结：没错，在物质匮乏的年代里，吃上一个热乎乎的烤白薯，在寒冷的冬天里，也算是一种慰藉。 B：有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个大马趴。等我站起身来，他才用深厚