陕西省安康市石泉县江南高级中学沪科版高中物理选修3-2 1.5自感现象与日光灯 教案+导学案（无答案） (3份打包)

科目： 授课时间：第 四 周 星期 一 年 单元（章节）课题 电磁感应与现代生活 本节课题 电磁感应-自感与日光灯 三维目标[来源:Z*xx*k.Com] 1、知识与技能 （1）了解互感和自感现象。 （2）了解自感现象产生的原因。 （3）知道自感现象中的一个重要概念——自感系数，了解它的单位及影响其大小的因素。 2、过程与方法： 引导学生从事物的共性中发掘新的个性，从发生电磁感应现象的条件和有关电磁感应得规律，提出自感现象，并推出关于自感的规律。 会用自感知识分析，解决一些简单的问题，并了解自感现象的利弊以及对它们的防止和利用。 3、情感态度与价值观： 培养学生的自主学习的能力，通过对已学知识的理解实现知识的自我更新，以适应社会对人才的要求 提炼的课题 自感现象 教学重难点 教学重点：自感现象及自感系数。 教学难点： 1、自感现象的产生、原因。 2、通、断电自感演示实验现象的解释。 教学手段运用 教学资源选择 视频、PPT 教 学 过 程 环节 学生要解决的问题或任务 教师如何教 学生如何学 引入 课题引入 如图：把一个线圈接入电路中构成闭合回路，线圈中通有电流，思考并回答下列问题： 观察下面的两个实验，思考发生的现象，讨论并回答下列自主学习思 观察下面的两个实验，思考发生的现象，讨论并回答下列自主学习思考题 [来源:学#科#网Z#X#X#K] [来源:Z*xx*k.Com] 二、自感系数 三、直流电路中自感问题的分析方法： （1）线圈产不产生磁场？ （2）当电流变化时，线圈的磁场是否变化？穿过线圈的磁通量是否变化？线圈中是否会产生电动势？闭合回路中是否有感应电流？ 自主学习思考题： （1）为什么会发生上面的实验现象？（分析） （2）在上面的两个实验中，发生自感现象时，哪一部分导体相当于电源？感应电流方向如何？（分析） （3）什么是自感现象？什么是自感电动势？ 自感电动势跟电流的变化率成正比，在电流变化快慢相同的情况下，感应电动势的大小与线圈有关。 1、抓住电路的初、末及稳定的状态，分析过程 （开关闭合，电流从无到有，即增大；开关断开时，电流从有到无，即减小。若开关断开时，没有闭合回路，则电路中有感应电动势但没有感应电流。电路稳定时，线圈相当于电阻，“直流电阻为0线圈”则相当于导线） （3）结论：把线圈接入闭合电路中，当通过线圈的电流发生变化时，线圈中会产生感应电动势，闭合电路中会产生感应电流。 [来源:学科网ZXXK] 实验一：开关闭合的瞬间，电路中的电流增大，线圈L自身的磁通量增加，因而产生了感应电动势，这个感应电动势与原来的电流方向相反，阻碍线圈中电流的增加，故通过与线圈串联的灯泡的电流只能逐渐增大，它的亮度只能慢慢增加． 实验二：开关断开时,线圈L中电流突然减小,穿过线圈中的磁通量减弱,产生感应电动势,方向与原电流方向相同,阻碍电流减小.线圈相当于一个电源,此时线圈L与灯泡A构成回路,故A中还有一段持续电流.灯A闪亮一下,说明过A电流比原来大. 在这个实验中，开关断开时，灯A一定闪亮吗? 结论：自感电动势总是阻碍导体中原来电流的变化 L称为线圈的自感系数，简称自感或电感 。 L的大小跟线圈的形状、长短、匝数、有无铁芯有关。 线圈的横截面积越大，线圈越长，匝数越多，它的自感系数就越大，有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多。 单位：亨利(H) 1H=103mH=106μH 2、抓住线圈的“阻碍电流变化”作用。 （线圈只能延缓电流变大或变小，但不能阻止电流的变化。 3、若电流由0变大，开始瞬间可把线圈当断路 4、若电流由大变小，可将线圈当电源，且线圈中的电流由此时的值开始变小。 课堂检测内容 1.下列哪些单位关系是不正确的(　B　) A.1亨=1欧·秒 B.1亨=1伏·安/秒 C.1伏=1韦/秒 D.1伏=1亨·安/秒 解析:由E=L得L=,取E=1伏,=1安/秒, 得1亨=1·秒=1欧·秒,故A、D关系正确,B关系不正确,由E=n知C关系正确.故单位关系不正确的为B项. 2.关于线圈的自感系数,下列说法中正确的是(　D　) A.线圈的自感系数越大,自感电动势一定越大 B.线圈中电流等于零时,自感系数也等于零 C.线圈中电流变化越快,自感系数越大 D.线圈的自感系数由线圈本身的因素及有无铁芯决定 解析:自感系数是线圈本身的固有属性,只决定于线圈大小、形状、匝数、有无铁芯等因素,而与电流变化快慢等外部因素无关.自感电动势的大小与线圈自感系数及电流变化率有关,A、B、C错,D对. 3.(2012年重庆市一中高二上学期期末)某同学为了验证断电自感现象,自