人教版高中生物必修一课件：5.4 能量之源——光与光合作用 (共25张PPT)

知识目标 1.说出绿叶中色素的种类和作用。 2.说出叶绿体的结构和功能。 3.说出光合作用以及对他的认识过程。 4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。 5.说出光合作用的原理和应用。 6.简述化能合成作用。 问题探讨 1.用这种方法有什么好处？不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？ 2.为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？ 用这种方法可以提高光合作用强度。因为叶绿素吸收最多的是光谱中的红光和蓝紫光。不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响的。 因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不用绿光作为补充光源。 光合作用需要色素去捕获光能。 正常苗 白化苗 正常幼苗能进行光合作用制造有机养料。 白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料。 实验：绿叶中色素的提取和分离 一、捕获光能的色素 1.色素的种类 一.捕获光能的色素和结构 溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢。 类胡萝卜素 叶绿素 橙黄色 胡萝卜素 黄 色 叶黄素 蓝绿色 叶绿素a 黄绿色 叶绿素b 2. 色素的作用 实验表明：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。 透射光下观察 反射光下观察 光源 光源 红色 绿色 3.叶绿体的结构 外膜 内膜 基粒 基质 类囊体 捕获光能的色素分布在类囊体的薄膜上。 4.材料分析 恩格尔曼的实验 隔绝空气黑暗环境 用极细光束照射 完全暴露在光下 结论：氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是进行光合作用的场所。光合作用需要光照。 选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对照实验。 恩格尔曼实验的巧妙之处？ 5年后 17世纪40年代，赫尔蒙特(J.B. van Helmont，荷兰) 柳树增重74.47kg 土壤减少0.06kg 植物增重主要来自水分 不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。 二、光合作用的原理和应用 1.光合作用的探究历程 * 1771年 英国 约瑟夫·普里斯特利 蜡烛 熄灭。 蜡烛 持续 燃烧。 小鼠 死亡。 小鼠 存活。 植物能够更新因燃烧或呼吸而变混浊的空气。 不足：没有发现光在植物更新空气中的作用。 * 结论：绿叶在光下吸收CO2 ，释