吉林省长春市第157中学华东师大版八年级数学上册13．3．1 等腰三角形的性质 教案 (2份打包)

备课序号： 上课班级（按上课先后顺序写） 教学内容 13．3．1等腰三角形的 性质1 上课时间 月 日 第 节[来源:学#科#网Z#X#X#K] 教具 多媒体 课型 新授课 教学目标[来源:学§科§网Z§X§X§K] 知识与技能[来源:Zxxk.Com] 理解并能用等腰三角形的等角对等边 [来源:学科网ZXXK][来源:学§科§网Z§X§X§K] 过程与方法 在学生已有对等腰三角形的了解和掌握基础上，对其进行性质的探索。 情感态度与价值观 通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程，让学生体会成功的喜悦。 教学重点 本节两个定理的应用 教学难点 本节两个定理的应用 教学内容与过程 教法学法设计 1. 复习提问，回顾知识，请看下面的问题： 如图：△ABC,AB=AC, AD⊥BC,D为垂足.请你说一说什么是等腰三角形，腰是什么？底是什么？线段AD都是什么线？∠B, ∠C, ∠BAC各叫做什么角？ 2. 导入课题，研究知识： 本节课我们就来研究等腰三角形的有关知识. 面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。. 留给学生一定的思考和回顾知识的时间。 为学生创设表现才华的平台。 三.归纳知识，培养能力： 等腰三角形的性质： 1. 等腰三角形的两个底角相等.（简写成“等边对等角”） 2. 等腰三角形底边上的高、中线及顶角的平分线互相重合.（简称“三线合一”） 四.运用知识，分析解题： 问题1.对等腰三角形的性质的证明. 问题2.解答题： （1）在△ABC中，AB=AC，∠B=80°。求∠C和∠A的度数。 (2)等腰三角形中，如果其中一个角等于80°时，其它两角为多少度？ （3）等腰三角形中，如果其中一个角等于90°时，其它两角为多少度？ 五.课堂练习：请见教材 六.课后小结：等腰三角形的性质 七.课后作业：复印给学生 充分利用动画，通过学生观察分析，从中发现知识. 充分利用图形进行分析寻求解题方法. 教学反思 $$ 备课序号： 上课班级（按上课先后顺序写） 教学内容 13．3．1等腰三角形的 性质2 上课时间 月 日 第 节 教具 多媒体 课型 新授课 教学目标[来源:Z_xx_k.Com][来源:学.科.网] [来源:Zxxk.Com] 知识与技能[来源:学科网] 进一步理解等腰三角形的性质，并能运用等腰三角形的性质来解决问题. 过程与方法 学生再认基础知识的基础上，运用知识，分析问题，解决问题，提高能力. 情感态度与价值观 通过对问题的解决，让学生体会成功的喜悦。 教学重点 等腰三角形的性质 教学难点 等腰三角形性质的运用. 教学内容与过程 教法学法设计 1. 复习提问，回顾知识，请看下面的问题： 1. 画出△ABC，使AB=AC. 2. 请你指出组成△ABC各部分的名称。 3. 根据你所画出的三角形简述前一节课我们学习的等腰三角形的性质。 2. 导入课题，研究知识： 本节课我们继续学习等腰三角形的性质这一知识。 面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。. 留给学生一定的思考和回顾知识的时间。 为学生创设表现才华的平台。 三.归纳知识，培养能力： 等腰三角形的性质： 等边三角形的各个角都相等，并且每个角都等于60°. 等边三角形也叫正三角形。 四.运用知识，分析解题： 例2 如图，在△ABC中，AB=AC,D是BC边上的中点，∠B=30°. 求：（1）∠ADC的大小； （2）∠1的大小. 五.课堂练习：请见教材 六.课后小结：等腰三角形的性质. 七.课后作业：复印给学生. 在画等腰三角形的基础上指引学生画出等边三角形. 指导学生动手操作发现知识 将知识和实际问题相结合. 教学反思 $$