长春版八年级下册语文（2017）教案：2 格侓诗五首《题破山寺后禅院》

《题破山寺后禅院》教学设计 ( 教材分析 ) 《题破山寺后禅院》是一篇无言律诗。作者常建仕途失意，游山玩水以排解心中忧愁，至破山寺，兴之所至，题诗于后禅院。全诗以简单明白的笔触写景，旨在写意，充满禅味，引人深思。 ( 教学目标 ) 【知识与能力目标】 1.全面理解古诗的内容，背诵全诗； 2.感受古诗幽雅寂静的环境； 3.体会作者对幽雅寂静环境的热爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。 【过程与方法目标】 通过反复诵读,理解诗歌内容,感悟诗人情怀. 【情感态度价值观目标】 培养学生热爱大自然，热爱祖国河山的情怀. ( 教学重难点 ) 【教学重点】 感受诗歌幽雅寂静的环境。 【教学难点】 体会作者对幽雅寂静环境的热爱，以及作者寄情山水，归隐田野的情怀。 ( 课前准备 ) 搜集关于诗人常建的生平与创作资料,制作教学课件；布置学生预习作业。 ( 教学过程 ) 1、 新课导入： 今天我们学习一首新的古诗《题/破山寺/后禅院》（板书、齐读题目）。题目意思什么？是谁写呢？（常建）通过预习，大家对作者有哪些了解呢？ 常建（出示图片）：唐代诗人。一生仕途坎坷（做官的道路不顺利），他的诗歌往往以山林寺观为描写对象，善于用光和影构成幽静的境界（就像我们这首诗中的山光悦鸟性，潭影空人心一样）。由于诗人仕途失意，所以寄情山水，游览名山古寺，以排解心中忧愁，这首诗就是在这种情况下所作的。 破山寺是一个环境优美寂静的地方，今天我们就和诗人常建一起去破山寺游览一下，感受破山寺优美寂静的环境。 （设计意图：情境导入，激发学生兴趣） 2、 进行新课： （1） 朗读古诗，整体感知 1.教师泛读课文。（请同学注意老师句子的停顿并且学习不会的手语） 2.划分句子停顿（题目、首联教师划分；颔联教师带学生一起划分；颈联、尾联学生试着划分） 题/破山寺/后禅院 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 竹径/通/幽处，禅房/花木/深。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。 3.根据句子停顿请学生领读古诗。[来源:学|科|网] 4.学生自读古诗，想一想古诗讲了一件什么事。 教师引导：首先，同学们想一想，这首诗写的是谁啊？（作者）作者去做什么了？（去游览破山寺了），在破山寺中有没有见到一些景物呢？（有，见到了高林、曲径、禅房等），看到了一些景物